Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa

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  Año 2005, Número 36. Texto Completo Ejemplar

  • Estructuras retóricas en los libros de ciencias

    Mercé Izquierdo i Aymerich

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 11-34

    

  • La argumentación en los libros de texto de ciencias

    María Pilar Jiménez Aleixandre, Juan M. Lago Lestón, Víctor Manuel Álvarez Pérez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 35-58

    

  • La creatividad, el pensamiento crítico y los textos de ciencias

    P. Serra, Mauricia Oliveira

    • Resumen
    • Texto Completo Ejemplar

    págs. 59-80

    

  • Utilización del hipertexto en la comunicación científica y educativa

    Teresa Bettencourt, João Sousa, J. Matos, Isabel Chagas

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 81-102

    

  • Inferencias y preguntas en la comprensión de textos científicos

    Arthur C. Graesser, Scotty Craig, Shannon Whitten, Brent Olde, Victoria Pomeroy, Shulan Lu

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 103-128

    

  • El papel de las preguntas intercaladas en los textos de ciencias

    Eduardo Vidal-Abarca Gámez, Jean François Rouet, Ramiro Gilabert Pérez

    • Resumen
    • Texto Completo Ejemplar

    págs. 129-148

    

  • Libros de texto de Química y aprendizaje de los alumnos: pensamiento y prácticas del profesorado

    Isabel P. Martins, M. Assunçao Brigas

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 149-166

    

  • Los libros de texto de ciencias: ¿son como deberían ser?

    Helena Caldeira

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 167-184