Revue française de pédagogie

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  Año 1995, Número 112. Dedicado a: Didactique des sciences économiques et sociales

  • Transformation de savoirs en sciences économiques et sociales

    Elisabeth Chatel

    • Resumen
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    págs. 9-20

    

  • Les S.E.S.: un aboutissement et une rupture dans l'essor de l'enseignement de l'économie et des sciences sociales en France

    Pascal Le Merrer

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 21-31

    

  • Enseigner les sciences économiques: pour une approche didactique

    Alain Beitone, Alain Legardez

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 33-45

    

  • La métacognition: facettes et pertinence du concept en éducation

    Marc Romainville, Bernadette Noël, José-Luis Wolfs

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 47-56

    

  • Les mécanismes cognitifs d'apprentissage

    Anh Nguyen- Xuan

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 57-67

    

  • Nature et fonction de l'auto-évaluation dans le dispositif de formation

    Michel Vial

    • Resumen
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    págs. 69-76

    

  • Recherche sur les histoires de vie en formation

    Christian Leray

    • Resumen
    • Texto completo

    págs. 77-84

    

  • Note de synthèse [Le contrat didactique]

    Bernard Sarrazy

    • Texto completo

    págs. 85-118

    

  • Notes critiques

    • Barisnikov (Koviljka), dir. et Petitpierre (Geneviève), dir. — Vygotsky. Défectologie et déficience mentale

      Jean-Yves Rochex

      • Texto completo

      págs. 119-121

      

    • Bautier (Roger). — De la rhétorique à la communication

      Louis Porcher

      • Texto completo

      págs. 121-122

      

    • Becker (D.), Handman (M.E.), Iturra (R.) (dir.) — Échec scolaire ou école en échec ? Têtes dures, têtes vides. L'échec scolaire des Portugais dans leurs pays et en France

      Françoise PLATONE

      • Texto completo

      págs. 122-124

      

    • Collés (Luc). — Littérature comparée et reconnaissance interculturelle

      Geneviève-Dominique De Salins

      • Texto completo

      págs. 124-126

      

    • Fabre (Michel). — Penser la formation

      Marcel Postic

      • Texto completo

      págs. 126-129

      

    • Husti (Aniko). — Gagner/perdre du temps dans l'enseignement: opinions d'élèves et de professeurs

      Joffre Dumazedier

      • Texto completo

      págs. 129-130

      

    • Imbert (Francis) et le Groupe de Recherche en Pédagogie Institutionnelle (GRPI). — Médiations, institutions et loi dans la classe. Pratiques de Pédagogie Institutionnelle.

      Claudine Blanchard Laville

      • Texto completo

      págs. 130-132

      

    • Lamiki (Ahmed). — De Freinet à la pédagogie institutionnelle ou l'école de Gennevilliers

      Michel Lobrot

      • Texto completo

      págs. 132-133

      

    • Langouët (Gabriel). — La démocratisation de l'enseignement aujourd'hui

      Alain Mingat

      • Texto completo

      págs. 133-134

      

    • Porcher (Louis). — Télévision, culture, éducation

      Gabriel Langouet

      • Texto completo

      págs. 135-136

      

    • Sue (Roger). — Temps et ordre social. Sociologie des temps sociaux

      Jacky Beillerot

      • Texto completo

      págs. 136-137

      

    • Vincent (Guy), dir. — L'éducation prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles

      Dominique Glasman

      • Texto completo

      págs. 137-140