Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

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  Año 2017, Jahr. 39, Número 4

  • Zum Thema

    • Inklusive Bildung als besondere Chance für den philosophischen Unterricht?!

      Klaus Blesenkemper

      págs. 3-21

      

    • Philosophie, Behinderung und gutes Leben. Individualethische Überlegungen zum Wert des Philosophierens für Menschen mit Behinderung

      Torsten Hitz

      págs. 22-34

      

    • Inklusion als Gegenstand des Forschenden Lernens im Praxissemester Philosophie – ein Beitrag zur Lehrerprofessionsforschung

      Kinga Golus

      págs. 35-40

      

    • Exklusion, Separation, Integration und Inklusion

      Markus Tiedemann

      págs. 41-48

      

  • Philosophieren im Unterricht

    • Praktische Philosophie inklusiv. Beispiele für den Unterricht mit jüngeren Schülerinnen und Schülern

      Klaus Blesenkemper, Dirk Sikorski

      págs. 49-55

      

    • Inklusionserfahrung in einem Unterstufenkurs Praktische Philosophie. Fachdidaktische Reflexionen über Chancen und Stolpersteine in der Praxis

      Klaus Draken

      págs. 56-71

      

    • Ich bin mich. Mit Fernando Passoa Heterogenität im Philosophieunterricht erforschen

      Heiko Seller

      • Resumen

      págs. 72-87

      

  • Stichwort

    • Inklusion – führt zur Exklusion ...? Beobachtungen von der anderen Seite

      Claudia Moser

      pág. 88

      

  • Beritche - Diskussionen - Materialien

    • Was haben sich Philosophie und Sonderpädagogik zum Thema Inklusion zu sagen? Ein Bericht über die interdisziplinäre Tagung ‚Menschliche Fähigkeiten und komplexe Behinderungen. Philosophie und Sonderpädagogik im Gespräch mit Martha Nussbaum’

      Sophie Hohmann

      pág. 89

      

    • Philosophisches Café

      Michael Czelinski Uesbeck

      págs. 90-95

      

    • Zur Situation des Ethikunterrichts in Berlin

      Melanie Heise

      págs. 96-99