Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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  Año 2019, Vol. 16, Número 2

  • Fundamentos y líneas de trabajo

    • ¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil

      Sabela Fernández Monteira, María Pilar Jiménez Aleixandre

      • Resumen
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      pág. 2101

      

    • Evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de enseñanza-aprendizaje

      Raquel Gómez Loarces, Gracia Fernández Ferrer, Francisco González García

      • Resumen
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      pág. 2102

      

  • Experiencias, recursos y otros trabajos

    • Una experiencia sobre seguridad alimentaria para trabajar la argumentación en el aula de educación secundaria

      Lucía Casas Quiroga, Beatriz Crujeiras Pérez

      • Resumen
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      pág. 2201

      

    • Aprendizaje basado en un proyecto de gamificación: vinculando la educación universitaria con la divulgación de la geomorfología de Chile

      Delia Rodríguez Oroz, Roberto Gómez Espina, María Jesús Bravo Pérez, Maria Elena Truyol

      • Resumen
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      pág. 2202

      

    • Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

      Jordi Domènech Casal, Sílvia Lope, Lluis Mora Cañellas

      • Resumen
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      pág. 2203

      

    • Las escuelas al aire libre como contexto para el aprendizaje de las ciencias en infantil. El caso de la Scuola nel BoscoVilla Ghigi

      Esther García González, Michela Schenetti

      • Resumen
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      pág. 2204

      

  • La educación científica hoy

    • El Nanocirco: un diseño interdisciplinario para la divulgación y enseñanza de la Nanociencia y la Nanotecnología

      Bonny M. Ortiz Andrade, Viviana Rivera Rondón, Liz Díaz Vázquez

      • Resumen
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      pág. 2301

      

  • Ciencia recreativa

    • Microscopio simple. Mucho más que una simple lupa

      Alejandro del Mazo Vivar

      • Resumen
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      pág. 2401

      

  • Educación científica y sostenibilidad

    • Impacto de un programa de intervención metacognitivo sobre la Conciencia Ambiental de docentes de Primaria en formación inicial

      Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana, José María Marbán Prieto

      • Resumen
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      pág. 2501

      

  • Formación del profesorado de ciencias

    • Análisis del tratamiento de contenidos en la creación de audiovisuales educativos (parte II): las progresiones detectadas

      Ángel Ezquerra Martínez, Esther Burgos Jiménez, Javier Manso Lorenzo, Joseph Mafokozi

      • Resumen
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      pág. 2601

      

    • ¿Cómo cambian las ideas de los estudiantes de Máster de Profesorado sobre una actividad práctica de campo tras su vídeo-análisis y discusión en pequeños grupos?

      María José Sáez Bondía, Ángel Luis Cortés Gracia

      • Resumen
      • Texto completo

      pág. 2602