Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa

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  Año 2019, Número 32

  • Artículos

    • El conocimiento profesional docente y el discurso pedagógico de la primera mitad del Siglo XX: una contrastación con el perfil, parámetros e indicadores del desempeño de los profesores de educación básica en México

      Héctor M. Jacobo Jacobo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 15-35

      

    • Los saberes del educador en el discurso pedagógico de Jiddu Krishnamurti

      Margarita Armenta Beltrán

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 37-62

      

    • Fuente del saber de los profesores: entre el ideario pedagógico de Rabindranath Tagore y el perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica

      Enrique Ibarra Aguirre

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 63-79

      

    • Teorías implícitas respecto al aprendizaje en estudiantes normalistas mexicanos

      Gloria Castro López, Mireya Rubio Moreno

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 81-97

      

    • La videograbación como detonante de reflexión en los educadores

      Esteban García Hernández

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 99-113

      

    • El profesor novel ante la inserción profesional a la enseñanza en educación media superior: modelo de choque divergente

      Erick Zorobabel Vargas Castro

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 115-134

      

    • Las creencias de los profesores sobre la enseñanza de la historia y su relación con la construcción de nociones espaciotemporales

      Cecilia Cristerna Davis

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 135-153

      

    • Conocimiento profesional y reflexión sobre la práctica del profesor universitario

      Irving Daniel Martínez Ayala, Margarita Armenta Beltrán, Héctor Manuel Jacobo García

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 155-181

      

    • El distanciamiento entre la teoría y la práctica en la labor docente, un reto para las escuelas de profesorado

      Erandi Atondo Rodríguez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 183-194

      

    • La profesión docente y las teorías implícitas sobre la enseñanza: una reflexión crítica

      Dina Beltrán López

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 195-212

      

    • Teorías implícitas: su naturaleza contextual y práctica como saber docente profesional

      Denisse Esteli Núñez Ayala

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 213-223

      

  • Miscelánea

    • Enseñanza del inglés en el Máster de Secundaria: las creencias del profesorado en formación inicial

      Juana Herrera Cubas

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 227-244