Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

• 

  Año 2021, Jahr. 43, Número 1. ISBN 978-3-661-23121-1

  • Zum Thema

    • Zur Aktualität der Aufklärung

      Johannes Rohbeck

      págs. 4-19

      

    • Dimensionen der Aufklärung und Kritik in der philosophischen Bildung

      Christian Thein

      págs. 20-28

      

  • Philosophieren im Unterricht

    • Habe Mut, erwachsen zu werden!: Erwachsenwerden als Prozess der Aufklärung nach Immanuel Kant

      Tim Pörschke, Barbara Stroop

      págs. 29-39

      

    • Habe Mut, dich deiner eigenen Kamera zu bedienen: YouTube als (Zerr-)Spiegel der Welt

      Christian Klager

      págs. 40-48

      

    • Fake News: Eine Lerneinheit für den Fernunterricht

      Donat Schmidt

      págs. 49-53

      

    • Verschwörungstheorien im Philosophieunterricht

      Caroline Heinrich

      págs. 54-64

      

    • Was soll bloß aus mir werden?: Philosophische Berufsberatung im Kontext vertiefender Reflexion natur- und geisteswissenschaftlicher Geltungsansprüche

      Mathias Balliet

      págs. 65-70

      

    • „Der Mensch stammt nicht vom Affen ab“: Theologisch begründeter Widerstand gegen das Denken der Aufklärung im Ancien Régime und im Philosophieunterricht heute

      Dagmar Comtesse

      págs. 71-80

      

    • „Nicht die Kinder bloß, speist man / Mit Märchen ab“: Philosophieren mit Märchen von Michael Köhlmeier in der Jahrgangsstufe 9/10

      Joachim Kalcher

      págs. 81-90

      

  • Philosophisches Meisterstück

    • Bildung, Kultur und Aufklärung bei Moses Mendelssohn

      Johannes Rohbeck

      págs. 92-98

      

  • Berichte – Materialien – Diskussionen

    • Narratives Philosophieren und Aufklärung: Zur Relevanz von Michael Hampes Die Lehren der Philosophie für die Philosophiedidaktik

      Matthias Tichy

      págs. 99-108

      

    • Die Welt in zwei Minuten: Das Philosophie-Café in Görlitz

      Philipp Restetzki

      págs. 109-111

      

    • Unterrichtsplanung durch backward design: Wie plane ich eine gute Unterrichtsstunde im Fach Philosophie? – Ein Leitfaden in sieben Schritten

      Tim Pörschke

      págs. 112-119

      

    • Ethikunterricht für alle – auch für Atheisten!: Eine Stellungnahme zur Initiative der Überarbeitung des Ethiklehrplans in Berlin

      Marina Reichenbach

      págs. 120-122

      

  • Rezensionen

    • Marina Garcés: Neue radikale Aufklärung

      Johannes Rohbeck

      Es reseña de:

      • Neue radikale Aufklärung

        Marina Garcés

        Turia + Kant, 2019

      • Mutig denken: aufklärung als offener Prozess

        Marie-Luisa Frick

        Reclam Philipp Jun, 2020

      págs. 123-123

      

    • Nikil Mukerji/Adriano Mannino: Covid-19: Was in der Krise zählt. Über Philosophie in Echtzeit

      Gottfried Schweiger

      Es reseña de:

      • Covid-19: was in der Krise zählt: über Philosophie in Echtzeit

        Nikil Mukerji, Adriano Mannino

        Reclam Philipp Jun, 2020

      págs. 124-124

      

    • Alexander Fischer / Annett Wienmeister: Grenzgänge in der Philosophie. Denken darstellen

      Martina Dege

      Es reseña de:

      • Grenzgänge in der Philosophie: denken darstellen

        Alexander Fischer (ed. lit.), Annett Wienmeister (ed. lit.)

        Mentis, 2019

      pág. 125

      

    • René Torkler: Fachlichkeit und Fachdidaktik. Beiträge zur Lehrerausbildung im Fach Ethik/Philosophie

      Johannes Bierbrodt

      Es reseña de:

      • Fachlichkeit und Fachdidaktik: beiträge zur Lehrerausbildung im Fach Ethik/Philosophie

        René Torkler (ed. lit.)

        J.B. Metzler, 2020

      pág. 125

      

    • Kinga Golus/Markus Tiedemann: Zum Bösen. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik 20

      Ralf Glitza

      Es reseña de:

      • Zum Bösen: Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik

        Kinga Golus (ed. lit.), Markus Tiedemann (ed. lit.)

        Thelem, 2019

      pág. 126

      

  • Denkbild

    • Samuel Paty

      Markus Tiedemann

      pág. 128