Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales
Año 2021, Vol. 8, Número Extraordinario 17 (octubre-diciembre). Dedicado a: El estudiante con discapacidad en la educación brasileña.
págs. 1-19
Prática inclusiva no ensino da matemática: aluno com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado - AEE
Maria Aparecida Marcelino Patricio, Eduardo Gomes Onofre, Vanessa da Cruz Alexandrino
págs. 20-44
Tabela periódica: avaliação de uma proposta pedagógica para ensinar alunos com deficiência visual
Lucicleide Maria de Andrade Silva, Gilberlândio Nunes da Silva, Francisco Ferreira Dantas Filho
págs. 45-61
Ensino de matemática brasileiro em uma perspectiva inclusiva: propostas de atividades para alunos com deficiência visual com o aparelho soroba
Vanessa Lays Oliveira dos Santos, Marcus Bessa de Menezes, Eduardo Gomes Onofre
págs. 62-77
págs. 78-103
Ensino de matemática: alunos com deficiência visual incluindo alunos videntes
Tayná Maria Amorim Monteiro Xavier, Zélia Maria de Arruda Santiago, Eduardo Gomes Onofre
págs. 104-119
págs. 120-136
Memórias e trajetórias de vida: narrativas de um professor com deficiência auditiva
págs. 137-152
Políticas afirmativas e inclusão: perspectivas para a formação do estudante com deficiência
págs. 153-160
Análise preliminar da produção textual escrita de alunos surdos: Influências da libras na lp
Erivelton da Silva Lopes, Marília Fernanda Pereira de Freitas
págs. 161-174
A aquisição da língua portuguesa como segunda língua por estudantes surdos brasileiros: o que esperamos para o amanhã?
Matheus Lucas de Almeida, Juanna Beatriz de Brito Gouveia, Michelle Mélo Gurjão Roldão, Wanilda Maria Alves Cavalcanti
págs. 175-191
Pessoas com deficiência: barreiras arquitetônicas e atitudinais que reproduzem violência simbólica
Maria Dolores Fortes Alves, Guilherme Vasconcelos Pereira, Daniela do Carmo Kabengele
págs. 193-204
Política de currículo para educação especial e o papel do cuidador educacional na escola
Francisca Pareira Salvino, Maria do Socorro Oliveira Abrantes
págs. 205-227
págs. 228-248
Práticas inclusivas no ensino superior – ações do núcleo de acessibilidade da Urca/Ceará/Brasil
Fábio Alexandre Santos, José Simão de Oliveira Neto, Luciana Maria de Souza Macêdo, Pâmela Ferreira Martins, Rodolfo Sérgio de Oliveira
págs. 249-267
págs. 268-288
A importância da elaboração de materiais didáticos para uma educação inclusiva no ensino de química
Fábio Alexandre Santos, José Simão de Oliveira Neto, Pâmela Ferreira Martins, Luciana Maria de Souza Macêdo, Rodolfo Sérgio de Oliveira
págs. 289-303
A universidade Estadual da Paraíba – Brasil e a rede internacional solidaris: boas práticas inclusivas
Christiano Cordeiro Soares, Edineide Jezine, Gilberto Rodrigues Carneiro, Alexandre Cordeiro Soares
págs. 304-316
A formação continuada do professor camponês sob o olhar ecoformador, transdisciplinar e inclusivo
Tamires Campos Leite, Maria Dolores Fortes Alves, Adalberto Duarte Pereira Filho
págs. 317-341
Pedagogia visual nas aulas de ciências com surdos: práticas inclusivas da professora e do intérprete
Fernando Rodrigues Tavares, Zélia Maria de Arruda Santiago, Eduardo Gomes Onofre
págs. 342-355
Um autista, uma escola, uma história: um olhar sobre a inclusão do aluno autista no contexto escolar
Vânia Batista dos Santos, Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira
págs. 356-371
A importância do trabalho do intérprete de libras no processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo na escola regular: em análise a voz do surdo
págs. 372-390
págs. 391-408
Da escola de ouvintes à escola inclusiva: reflexões ao redor da educação da pessoa surda
Antonio Luiz Silva, Diana Sampaio Braga, Livânia Beltrão Tavares, Karinne Rodrigues da Costa
págs. 409-424
- Página 1 de 1
