Guix: Elements d'acció educativa

• 

  Año 2023, Número 501-502

  • EDITORIAL

    • PIRLS i comprensió lectora... System failure

      pág. 5

      

  • EN VEU ALTA

    • Llegir o la clau màgica que pot obrir moltes portes

      Ana María Merino Aguilar

      pág. 7

      

  • RETRAT

    • Eric Hernàndez: comunicador, docent i cantant:: «Soc un Clark Kent que forma i un Superman que canta»

      Natàlia Torrent Queralt

      pág. 9

      

  • A FONS Projecte Escolta´m, acció tutorial i benestar emocional

    • Projecte Escolta’m, acció tutorial i benestar emocional

      Glòria Farré, Àngels Morera Toldrá, Pili Trenado Díaz

      • Resumen

      pág. 11

      

    • Projecte Escolta’m: primeres oportunitats Educació infantil i cicle inicial:: vincle, font de benestar i creixement

      Eva Avilés Solís, Montse Villòria Mombiela

      • Resumen

      pág. 17

      

    • El projecte Escolta’m, una oportunitat per aprendre en un entorn multicultural

      M. Paloma Otero Aixut

      • Resumen

      pág. 21

      

    • Projecte Escolta’m: habilitats per a la vida i oportunitats d’èxit

      Clara Plaza Casals

      • Resumen

      pág. 25

      

  • REFLEXIÓ

    • PIRLS 2021:: la lectura, l’escola i la vida

      Isabel Solé Gallart

      • Resumen

      pág. 30

      

  • EN LA PRÀCTICA

    • Ciència indagativa a l’escola

      Mercè Viñas Soler, Grup Impulsor STEAM

      • Resumen

      pág. 35

      

    • Un material per activar la competència plurilingüe de l’alumnat en una aula multilingüe

      Àlex Aguilera Cortés

      • Resumen

      pág. 42

      

  • FINESTRA OBERTA

    • L’ApS, una oportunitat per desenvolupar el nou currículum

      Rosa Giralt Donato

      • Resumen

      pág. 47

      

  • GUIX DOS

    • «Quin món volem?».: Proposta d’una situació d’aprenentatge

      Núria Mayoral Ambròs, Alba Ambròs i Pallarès

      • Resumen

      pág. 55

      

  • BLOC

    • Ja ho deia Lev Semeónovitx Vigotski La importància de l’educació estètica

      Antonio Lovato Sagrado

      pág. 62

      

    • Evidències Ensenyar a llegir i escriure és responsabilitat de tot el professorat

      Dolors Masats Viladoms, Artur Noguerol Rodrigo

      pág. 63

      

    • L'evidència en la pràctica Parlar i escriure per ser conscients de la pròpia realitatt

      Mireia Pérez Peitx, Mar Noguerol Ramírez

      pág. 64

      

    • Activisme climátic Preguntes amb resposta

      Teresa Franquesa, Marta Vilar Recasens

      pág. 65

      

    • Lideratge Catalyst:: un recurs d’aprenentatge professional, col·laboratiu i basat en evidències per a líders docents

      Anna Jolonch

      pág. 67

      

    • Steam/Steam Promoure la cultura científica des dels feminismes per revertir les desigualtats en el futur

      Míriam Comet Donoso, Judit Ferrusola Bial

      pág. 69

      

    • Ponts escola-familia Pedra a pedra, pas a pas

      Núria Sarrià

      pág. 71

      

    • Viure les mates les dreceres no sempre són el millor camí per coronar el cim

      Josep Callís i Franco

      pág. 73

      

    • Visual thinking: Enseñar distinto (2/·)

      Garbiñe Larralde

      pág. 76

      

    • Cuida't Equips contents, equips potents: Per on començar?

      Equip Cuidem-nos

      pág. 78

      

    • Recull: Recomanacions de biblimèdia. Trobades i convocatòries

      Assumpció Vila Badia

      pág. 79

      

    • Milena en qüestió

      Joan Turu Sánchez

      pág. 81