Aula de innovación educativa

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  Año 2003, Número 125

  • Opinión

    • ¿Por qué suspenden las matemáticas?

      Francesc Pedró i Garcia

      pág. 5

      

  • Aula de... Salir para conocer, salir para participar

    • Salir para conocer, salir para participar

      Luis Miguel del Carmen Martín

      págs. 7-10

      

    • Comprender para actuar, actuar para comprender

      Araceli Vilarrasa Cunillé

      págs. 11-15

      

    • "Forumzinho" Social Mundial: otro espacio educativo es posible

      Valéria Viana

      págs. 16-19

      

    • La educación democrática, base de la participación social

      Montserrat Asso, M. Lluïsa Bonmatí

      págs. 20-22

      

    • Testimonios y testigos contra la discriminación

      Silvia Alderoqui, Silvia Tabakman

      págs. 23-28

      

    • Abiertos a nuestro entorno

      Irene Montferrer

      págs. 29-31

      

  • Innovación educativa

    • Célestin Freinet, casi cien años después

      Francesc Imbernón Muñoz

      págs. 33-35

      

    • Organización cooperativa en Totalán: ¿herencia freinetiana?

      Miguel López Castro

      págs. 36-40

      

    • El tiempo de tutoría: un espacio de libertad

      Manuel Alcalá Hernández

      págs. 41-44

      

    • Célestin Freinet, más actual que nunca

      Ana Espinosa

      págs. 45-48

      

    • ¿Qué haría Célestine Freinet hoy?

      Tina Roig i Plans, Josep María Sucarrats Vilá, Presen Binies

      págs. 49-53

      

  • Intercambio de experiencias

    • Aprendiendo sobre los seres vivos en su ambiente: una propuesta llevada al aula en la escuela primaria

      Neus Sanmartí i Puig, Rosa Maria Pujol Vilallonga, Alma Adrianna Gómez Galindo

      págs. 54-58

      

    • Investigar, reflexionar y actuar en la práctica docente

      Cristina Maciel

      págs. 59-62

      

    • Cómo desarrollar habilidades sociales mediante el aprendizaje cooperativo

      Carlota Pérez Sancho

      págs. 63-67

      

  • Debate : ¿Atiende el sistema educativo las necesidades del alumnado más capaz?

    • Una reflexión sobre el marco legal

      Luz Pérez Sánchez

      pág. 68

      

    • ¿Cómo debe ser la formación de los profesionales que atienden a los alumnos de altas habilidades?

      Pilar Domínguez Rodríguez

      pág. 69

      

    • Los padres de niños y niñas con altas capacidades intelectuales

      María Gabriela Lagos Rodríguez

      págs. 70-72

      

  • Reflexión

    • ¿Se debe educar la espiritualidad en la escuela laica?

      Rafael Yus Ramos

      págs. 73-77

      

  • Propuesta didáctica

    • Leer, comprender, recrear: materiales para reforzar y evaluar la comprensión de las lecturas literarias personales

      Montse Colomina

      págs. 84-95