Formalización de un modelo de formación online basado en el factor humano y la presencia docente mediante un lenguaje de patrón (2014) Seoane Pardo, Antonio Miguel
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Alier Forment, Marc
García Peñalvo, Francisco José
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Lourenço, Abílio Afonso
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Fulano, Celso Simão
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| Autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en matemáticas de secundaria: la mediación docente en entornos en línea e híbridos Núm. 82 Pág. 9 | 2023 | Actualidades Pedagógicas |
Rodríguez García, Fabiola
Gaeta González, Martha Leticia
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| La tutorización proactiva como factor de mejora en los resultados de la formación online Vol. 39 Núm. 1 Pág. 91-109 ARTICULO | 2021 | Revista de investigación educativa, RIE |
Vercher Ferrándiz, Marisa
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| Tecnología y analítica del aprendizaje Vol. 41 Núm. 2 Pág. 150-168 | 2021 | Revista Científica |
Contreras Bravo, Leonardo-Emiro
Tarazona Bermúdez, Giovanny Mauricio
Rodríguez, Ignacio M.
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| Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales Vol. 9 Núm. 1 Pág. 41-56 ARTICULO | 2020 | Campus Virtuales |
García Peñalvo, Francisco José
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| Factores que favorecen la presencia docente en entornos virtuales de aprendizaje Núm. 29 Pág. 43-58 ARTICULO | 2017 | Tendencias pedagógicas |
Pablo González, Gema de
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| Cómo entender el concepto de presencialidad en los procesos educativos en el siglo XXI Vol. 16 Núm. 2 Pág. 6-12 EDITORIAL | 2015 | Education in the knowledge society (EKS) |
García Peñalvo, Francisco José
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| Una revisión actualizada del concepto de eLearning Vol. 16 Núm. 1 Pág. 119-144 ARTICULO | 2015 | Education in the knowledge society (EKS) |
García Peñalvo, Francisco José
Seoane Pardo, Antonio Miguel
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