Interfaces entre políticas educacionais, prática pedagógica e formação humana

• Autores: Maria Terezinha Bellanda Galuch, Marta Sueli de Faria Sforni
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 6, Nº. 1, 2011, págs. 55-66
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    The present article analyzes the formation perspective found in offi cial documents regarding Basic Education and the pedagogical practices suggested by them. It also points out the relationship between a curriculum-defi ning public policy and the didactic organization of what is taught in the schools. Results show that the formation proposed by the above-mentioned documents tries to attend our society�s market demands with its valorization of pedagogical practices for the development of attitudes, values, competences and abilities required by the globalized society.

    When such formation is placed fi rst and foremost and to the detriment of the transmission and appropriation of disciplines, school education decreases its commitment with scientifi c culture. In fact, it distances itself from its role in offering the symbolic instruments which are necessary for the students� integral development.

  • português

    Este artigo objetiva analisar a perspectiva de formação defendida por documentos ofi ciais que orientam a Educação Básica, bem como as práticas pedagógicas que eles sugerem, apontando a relação entre uma política pública de defi nição curricular e a organização didática do conteúdo escolar. Os resultados mostram que a formação defendida pelos referidos documentos busca atender às demandas de mercado da sociedade atual, valorizando práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento de atitudes, valores, competências e habilidades exigidas pela sociedade globalizada. Ao colocar em primeiro plano esse tipo de formação em detrimento da transmissão e apropriação dos conhecimentos disciplinares, a educação escolar diminui seu compromisso com a cultura científi ca, distanciando-se da função de oferecer os instrumentos simbólicos necessários ao desenvolvimento integral dos estudantes.