O currículo da educação de jovens e adultos e o ensino de ciências: um olhar sobre a cultura

• Autores: Tatiane Staub, Dulce María Strieder, Vilmar Malacarne, Kellys Regina Ródio Saucedo
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 10, Nº. 4, 2012 (Ejemplar dedicado a: El diseño curricular como factor de calidad educativa), págs. 203-219
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Actuar en la investigación sobre la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) no delimita sólo la reflexión sobre una franja etaria diferenciada de alumnos, pero remite, de entre otros elementos, al pensar y actuar junto a un grupo con especificidades culturales. Algunos currículos brasileños direccionados a la enseñanza y aprendizaje en la disciplina de Ciencias en la EJA vienen aumentando la atención cuanto a la heterogeneidad cultural, como resultado del mayor conocimiento acerca de los sujetos de ese aprendizaje. En el presente artículo exponemos resultados de una investigación cualitativa, que consideró como instrumentos la investigación bibliográfica y documental, sobre como la heterogeneidad cultural es contemplada en las directrices u orientaciones curriculares nacionales (de Brasil), provinciales (de Paraná/Brasil) y municipales (de Cascavel/Paraná/Brasil), especialmente en los direcionamentos para la disciplina de Ciencias. Los documentos norteadores de la EJA, como pareceres, resoluciones, propuestas curriculares y directrices curriculares, fueron estudiados teniendo por abordaje metodológico principal el Análisis de Contenido. Tal acción pretende contribuir para la implementación de políticas y prácticas que anhelen la acción educativa pautada en el respeto a la cultura del alumno y de la inmersión en la cultura científica.

  • English

    Acting in the investigation on Youth and Adult Education (YAE) not only encompasses the reflections on a different age range of students, but also involves, among other elements, the thinking of and acting with a group with cultural specificities. Some Brazilian school curricula targeted to Science teaching and learning in YAE have been increasingly focusing on cultural heterogeneity, as a result of greater knowledge of the subject of learning. In the present paper, we have exposed results of a qualitative investigation, which considered as instruments bibliographical and documental research, in regards to how cultural heterogeneity is addressed in the national (Brazil), estate (Paraná/Brazil) and municipal (Cascavel/Paraná/Brazil) curriculum guidelines, especially regarding the directions for the subject of Science. The guiding documents of YAE, as feedbacks, resolutions, curriculum proposals and curriculum guidelines, were studied having as a main methodological approach the Analysis of Content. The aim is to contribute to the implementation of policies and practices towards an education based on respect for the student's culture and immersion in the scientific culture.

  • português

    Atuar na investigação sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) não delimita apenas a reflexão sobre uma faixa etária diferenciada de alunos, mas remete, dentre outros elementos, ao pensar e agir junto a um grupo com especificidades culturais. Alguns currículos brasileiros direcionados ao ensino e aprendizagem na disciplina de Ciências na EJA vêm aumentando a atenção quanto à heterogeneidade cultural, como resultado do maior conhecimento acerca dos sujeitos dessa aprendizagem. No presente artigo expomos resultados de uma investigação qualitativa, que considerou como instrumentos a pesquisa bibliográfica e documental, sobre como a heterogeneidade cultural é contemplada nas diretrizes ou orientações curriculares nacionais (do Brasil), estaduais (do Paraná/Brasil) e municipais (de Cascavel/Paraná/Brasil), especialmente nos direcionamentos para a disciplina de Ciências. Os documentos norteadores da EJA, como pareceres, resoluções, propostas curriculares e diretrizes curriculares, foram estudados tendo por abordagem metodológica principal a Análise de Conteúdo. Tal ação pretende contribuir para a implementação de políticas e práticas que almejem a ação educativa pautada no respeito à cultura do aluno e da imersão na cultura científica