TIC y aprendizaje colaborativo: el caso de un blog de aula para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes preuniversitarios

• Autores: Guadalupe Álvarez, Lorena Bassa
• Localización: RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, ISSN-e 1698-580X, Vol. 10, Nº. 2, 2013, págs. 5-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ICTs and collaborative learning: a case study of a class blog for improving the writing skills of pre-university students
  • TIC i aprenentatge col·laboratiu: el cas d�un blog d�aula per a millorar les habilitats d�escriptura dels estudiants preuniversitaris
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• Resumen
  • español

    En un estudio previo, publicado en esta misma revista, hemos observado que los blogs en español orientados a la comprensión y producción textual aún carecen de instrumentos y materiales que favorezcan los procesos cognitivos necesarios para la elaboración colaborativa de nuevos conocimientos. Frente a esta situación, en el presente artículo, analizamos un caso específico de uso de blogs de aula en una universidad argentina, en el cual se han puesto en práctica estrategias didácticas para favorecer el trabajo grupal en torno a las actividades de escritura. El análisis de este caso provee una base empírica relevante para reflexionar sobre el aprendizaje colaborativo en actividades de escritura en blogs.

  • català

    En un estudi previ, publicat en aquesta mateixa revista, hem observat que als blogs en espanyol orientats a la comprensió i producció textual encara els manquen instruments i materials que afavoreixin els processos cognitius necessaris per a l�elaboració col·laborativa de nous coneixements. Davant d�aquesta situació, en aquest article, analitzem un cas específic d�ús de blogs d�aula en una universitat argentina, en el qual s�han posat en pràctica estratègies didàctiques per a afavorir el treball grupal sobre les activitats d�escriptura. L�anàlisi d�aquest cas proveeix una base empírica rellevant per a reflexionar sobre l�aprenentatge col·laboratiu en activitats d�escriptura en blogs.

  • English

    In a previous study published in RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, we observed that blogs in Spanish aimed at textual comprehension and production still lacked the instruments and materials to foster the cognitive processes necessary for collaborative creation of new knowledge. Given that context, this article studies a specific case of using a class blog in an Argentinean university, in which didactic strategies to encourage group writing activities have been put into practice. This case study will provide an important empirical basis for reflection on collaborative learning in blog writing activities.