Retos y perspectivas en el movimiento educativo abierto de educación a distancia: estudio diagnóstico en un proyecto SINED

• Autores: María Soledad Ramírez Montoya
• Localización: RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, ISSN-e 1698-580X, Vol. 10, Nº. 2, 2013, págs. 170-186
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reptes i perspectives en el moviment educatiu obert d�educació a distància: estudi diagnòstic en un projecte SINED
  • Challenges and perspectives for the open education movement in the distance education environment: a diagnostic study in a SINED project
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 10 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es presentar un análisis de retos y perspectivas a través de un proyecto apoyado por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) y que tiene sus antecedentes en un caso de éxito de la Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (CLARISE). El proyecto CLARISE para la educación a distancia (2012-2013) busca generar conocimiento en torno a modelos de enseñanza acordes con las necesidades de la modalidad a distancia y el enfoque de formación en competencias, a través de las actividades de una red, en tres etapas (diagnóstico, formación, implementación). Este artículo se enfoca en la primera etapa, donde se presenta un estudio exploratorio-descriptivo, con un diagnóstico de cuarenta participantes de nueve instituciones mexicanas, que indagó en cuatro dominios: datos de identificación, movimiento educativo abierto, competencias en educación a distancia e innovación y redes. Todo para proyectar las acciones que realizar como grupo de investigación en el ámbito de la educación a distancia. Los retos se vislumbran en tres niveles: (a) políticas institucionales para el acceso abierto, (b) gestión y comunicación del conocimiento y (c) cultura de colaboración. Las perspectivas se abren a través de: (a) formación de facilitadores para el desarrollo de competencias, (b) modelos innovadores con sistemas de acceso abierto y (c) movilización a través de redes e innovación.

  • català

    L�objectiu d�aquest article és presentar una anàlisi de reptes i perspectives mitjançant un projecte ajudat pel Sistema Nacional d�Educació a Distància (SINED) i que té els antecedents en un cas d�èxit de la Comunitat Llatinoamericana Oberta Regional de Recerca Social i Educativa (CLARISE). El projecte CLARISE per a l�educació a distància (2012-2013) vol generar coneixement entorn de models d�ensenyament concordes amb les necessitats de la modalitat a distància i l�enfocament de formació de competències, per mitjà de les activitats d�una xarxa, en tres etapes (diagnòstic, formació, implantació). Aquest article s�enfoca en la primera etapa, en què es presenta un estudi explorador-descriptiu, amb un diagnòstic de quaranta participants de nou institucions mexicanes, que va indagar en quatre dominis: dades d�identificació, moviment educatiu obert, competències en educació a distància i innovació i xarxes; tot per a projectar les accions que s�han de fer com a grup de recerca en l�àmbit de l�educació a distància. Els reptes s�albiren en tres nivells: (a) polítiques institucionals per a l�accés obert, (b) gestió i comunicació del coneixement i (c) cultura de col·laboració. Les perspectives s�obren amb: (a) formació de facilitadors per al desenvolupament de competències, (b) models innovadors amb sistemes d�accés obert i (c) mobilització mitjançant xarxes i innovació.

  • English

    The aim of this article is to present an analysis of challenges and perspectives through a project supported by the Mexican National System of Distance Education (SINED) and based on a successful case called the Regional Open Latin American Community for Social and Educational Research (CLARISE). The CLARISE for Distance Education project (2012-2013) seeks to generate knowledge on teaching models in accordance with distance education needs and a competency-based training approach, by means of networking activities that progress through three phases (diagnosis, training, implementation). This article focuses on the first phase. Having conducted a diagnostic survey of 40 participants from 9 Mexican institutions, it presents a descriptive exploratory study into 4 areas: identification data, the open education movement, distance education and innovation competencies, and networks. The purpose of the study was to devise the actions that would need to be carried out as a research group in the field of distance education. The challenges were identified in three areas: (a) institutional policies for open access; (b) knowledge management and communication; and (c) cultures of collaboration. The perspectives could be opened up by: (a) facilitator training for competency development; (b) innovative models with open access systems; and (c) mobilisation through innovation networks.