La formulación de un proyecto de integración de TICs en la formación de formadores: Hacia la hiperlectura en la acción docente

• Tessio, Noemí María ^[2] ; Rumbado, Florencia M. ^[1] ; Porro, Silvia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Quilmes

     Universidad Nacional de Quilmes

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Virtual de Quilmes
• Localización: IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, ISSN-e 1699-4574, Nº. 4 (Julio - Diciembre), 2006
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Si bien la alfabetización digital consiste en un primer paso necesario, la formación de docentes para el uso de TICs en el aula no debe agotarse allí, sino que debe aspirar a la formación de los docentes como hiperlectores y formadores de hiperlectores. En este trabajo describimos y justificamos el diseño de un programa de formación de docentes en Nuevas Tecnologías que busca trascender la mera transmisión técnica y procedimental, incorporando y promoviendo a la vez la reflexión crítica sobre el uso y la incorporación social de las mismas. Asimismo abordamos algunos núcleos problemáticos y dificultades a resolver en futuras experiencias.

  • English

    Although the digital alphabetization is a necessary first step, the training of educationalists for the use of ICT in the classroom does not have to be exhausted there, but it must aspire to educate them as hyperreaders and hyperreader trainers. In this work we describe and justify the design of a program for educationalists to learn New Technologies. It looks for extending the mere technical and procedural transmission by promoting the critical reflection on their use and incorporating them to the society. Also we approach some problematic nuclei and difficulties to solve in future experiences.