Analyse multimodale de l'agir professoral et degré de granularité de traitement: réflexions méthodologiques

• Autores: Brahim Azaoui
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 49, 2014 (Ejemplar dedicado a: L'analyse des données didactiques : sélection, synthèse, description, interprétation), págs. 17-32
• Idioma: francés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    The multimodal nature of teaching action calls for an approach adapted to integrate its nonverbal elements. Yet, this type of approach requires considering the granularity of data processing, in regards to the number of items to be examined and the precision of the analysis.

    Based on an analysis of classroom interactions data, the current paper invites the reader to a reflection on the degree of refinement for the analysis, and the methodological safeguards to be implemented. This approach helps the researcher not to lose track of the whole interaction in process or over-interpreting the data.

  • français

    L’agir professoral étant par nature multimodal, son analyse requiert une démarche appropriée pour prendre en compte autant que possible le non verbal. Or, une analyse qui se veut multimodale interroge nécessairement la granularité du traitement des données, la finesse d’analyse des interactions et le nombre des phénomènes à considérer.

    À partir d’un exemple d’analyse tiré de notre corpus d’interactions didactiques, il s’agira de réfléchir au degré de finesse de traitement des données et aux garde-fous méthodologiques à poser pour conserver une compréhension globale de l’interaction ou pour éviter de surinterpréter les données