Ensino em modelos como instrumento facilitador da aprendizagem em Biologia Celular

• Airton José Vinholi Júnior ^[2] ; Shirley Takeco Gobara ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Mato Grosso do Sul
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 15, Nº. 3, 2016, págs. 450-475
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching modeling as facilitator instrument of learning in Cell Biology.
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• Resumen
  • English

    The purpose of this study was to analyze if concrete models constructed by students are potentially significant for the learning process of cell biology contents and if the use of models constitutes an alternative to promote learning about the cell, customarily taught through pictures, drawings or virtual animations. This qualitative study, based on Ausubel’s Theory of Meaningful Learning, was carried out in 2012 involving 35 students from technical courses on Agriculture and Informatics offered by the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, Ponta Porã campus, Brazil. Initially, a semi-structured questionnaire and a pre-test were applied and after an intervention, which used a didactic model for cell biology study, a post-test was applied and a concept map on the content was requested. The analysis of the questionnaires and pre-test highlighted the necessity of using the previous organizers strategy in order to provide the necessary subsumers for the intended study. The post-tests and the analysis of the maps suggest that the didactic models built by students as part of the proposed methodology, showed essential elements of the materials which qualify them as potentially meaningful.

  • português

    O objetivo desse estudo foi analisar se os modelos concretos construídos pelos estudantes são materiais potencialmente significativos para a aprendizagem de conteúdos de biologia celular e se a utilização de modelos se constitui em uma alternativa para promover a aprendizagem sobre a célula, costumeiramente ensinada por meio de fotos, desenhos ou animações virtuais. Essa pesquisa qualitativa, baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, foi realizada em 2012, com 35 estudantes dos cursos técnicos em Agricultura e Informática do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, câmpus Ponta Porã, Brasil. Inicialmente, foi aplicado um questionário semiestruturado e um pré-teste e após uma intervenção, em que se utilizou a modelagem didática para o estudo da biologia celular, aplicou-se um pós-teste e foi solicitado um mapa conceitual sobre o conteúdo abordado. As análises dos pós-testes e dos mapas sugerem que os modelos didáticos construídos pelos estudantes, como parte da proposta metodológica utilizada, apresentaram elementos essenciais que os caracterizam como materiais potencialmente significativos.