História em quadrinhos para o ensino de química: contribuições a partir da leitura de licenciandos

• Autores: Wilmo Ernesto Francisco Júnior, Elton Junior Siqueira Gama
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 16, Nº. 1, 2017, págs. 152-172
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Comics to chemistry teaching: contributions from students’ reading
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• Resumen
  • English

    In this paper is presented the development and implementation of a comic that aims to introduce some chemistry concepts in connection with environmental issues. After comic production, it was performed a reading acivity followed by writing activities in order to assess reading aspects as well as its acceptance by students. This activity was realized with chemistry students from a public university in Brazil. The results indicated a good acceptance of the comic by students. From the writing activities was possible to observe as well that comic reading cannot be seen in a simple way, because it may be as complex as reading of other textual genres. In addition, students presented reading mechanisms that expressed weak reflections, signalizing a low metacognition level. Taking into account that reading development coincides with self-regulation, metacognitive features can be explored for improving reading processes

  • português

    Neste trabalho é apresentada a elaboração e aplicação de uma história em quadrinhos (HQ) que visa introduzir alguns conceitos químicos a partir do enfoque de temática ambiental. Após a elaboração da HQ, foi realizada sua leitura, seguida por atividades escritas que tiveram por objetivo avaliar o material produzido, bem como aspectos relacionados à leitura. Tal atividade foi realizada com estudantes de Química de uma universidade pública brasileira. Os resultados indicaram boa aceitação da história pelos estudantes. A partir das atividades escritas também se pôde observar que a leitura de uma HQ não pode ser vista de forma simples, podendo ser tão complexa quanto à leitura de outros gêneros textuais.

    Além disso, os estudantes apresentaram alguns mecanismos que caracterizam a leitura como pouco refletida, indicando um baixo nível de metacognição. Considerando que o desenvolvimento da leitura coincide com sua autorregulação, as estratégias de leitura podem ser exploradas de forma a prover melhorias no processo de leitura