Ciência e ensino de ciências: Ideias e práticas de professores de ciências no ensino médio em Cabinda/Angola

• Autores: Juliana Lando Canga, Terezinha Valim Oliver Gonçalves, Ruth Gabriel Canga Buza
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 7, Nº. 13, 2011, págs. 23-31
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Science and science education: Ideas and practices of science teachers in high school in Cambina/Angola
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• Resumen
  • English

    In this article, we present an outline of a qualitative research approach in narrative, developed with high school science teachers in the province of Cabinda, Angola. The school in which the twelve professors involved it this research work, is intended to prepare teachers in high school, to work in school until the 8th grade. In objective terms, we seek to reflect and understand, from written records of science teachers in this educational institution, which ideas they construct about science and science teaching that guide their teaching practice, since most of them teaches at high school in an area for which they were not graduates. They are teachers coming from related fields such as engineering, nursing, biochemistry and others have only a high school degree. We implemented a qualitative research, adopting a narrative approach, in an (auto) biographical perspective. We seek the information necessary for the construction of the data from questionnaires completed by teachers. The results point to the predominance of the rational idea of science and teaching by transmission, though it was identified evidence of understanding of teaching as construction, and the relationship of science with components of Science, Technology and Society

  • português

    Neste artigo, apresentamos um recorte de uma pesquisa qualitativa, na abordagem narrativa, desenvolvida com professores de Ciências do Ensino Médio da Província de Cabinda, em Angola. A escola em que os doze docentes da pesquisa trabalham, destina-se à preparação de professores, em nível médio, para atuar no ensino fundamental até a 8ª série. Em termos objetivos, buscamos refletir e compreender, a partir de registros escritos de professores de ciências dessa instituição de ensino, que ideias constroem acerca de ciência e de ensino de ciências que orientam a sua prática docente, visto que a maioria deles leciona no ensino médio, na área para a qual não foram graduados. São docentes oriundos de áreas afins, como engenharias, enfermagem, bioquímica e outros possuem somente formação em nível médio de escolaridade. Assumimos a pesquisa qualitativa, adotando a abordagem narrativa, na perspectiva (auto) biográfica. Buscamos as informações necessárias para a construção dos dados a partir de questionários respondidos pelos professores. Os resultados apontam para o predomínio da ideia racional de ciência e o ensino por transmissão, embora identifiquem-se indícios de compreensão de ensino como construção, e a relação da ciência com componentes de Ciência, Tecnologia e Sociedade.