Formação de professores: perspectivas docentes para a construção da cidadania intercultural

• Gilberto Ferreira da Silva ; Flor Ángeles Cabrera ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 61, Nº. Extra 1, 2013
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher education: faculty perspectives for the construction of intercultural citizenship
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• Resumen
  • English

    We propose to reflect on the possibilities of an education guided by the principles of interculturalism, towards the construction of an active citizenship, critical and participatory. To do so, we discus the contributions of two surveys conducted by researchers, affiliated with the Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI - University of Barcelona). The criteria guiding the selection of these works were guided by: providing a privileged focus on teacher education for intercultural citizenship; development of a training program for intercultural citizenship; execution context of the research characterized by very multicultural and timeliness of work. In addition to the strategies devoted to data collection in educational research, often the research produced under the present proposals GREDI translated into intervention programs, projects and actions that are monitored, evaluated, analyzed and problematized as advocated in the principles of methodology as reference. Thus, our goal is focused on understanding how to trigger the process of building citizenship intercultural educational practices proposed by researchers in their investigations.

  • português

    Propomos neste artigo uma reflexão sobre as possibilidades de uma educação pautada pelos princípios da interculturalidade, no sentido de uma cidadania ativa, crítica e participativa. Para tanto, discutimos as contribuições de duas pesquisas realizadas por investigadores vinculados ao Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI – Universidade de Barcelona). Os critérios que orientaram tal escolha se pautaram: por oferecer um enfoque privilegiado na formação de professores para a cidadania intercultural; pelo desenvolvimento de um programa de formação para a cidadania intercultural; pelo contexto de execução da pesquisa marcado por características multiculturais e pela atualidade do trabalho. Para além das estratégias consagradas de coleta de dados na pesquisa em educação, comumente as pesquisas produzidas no âmbito do GREDI apresentam propostas de intervenção traduzidas em programas, projetos e ações que são acompanhadas, avaliadas, analisadas e problematizadas conforme preconizam os princípios da metodologia adotada como referência. Assim, nosso objetivo centra-se em compreender como se desencadeiam os processos de construção de cidadania intercultural nas práticas educativas propostas pelos pesquisadores em suas investigações.