Flipped classroom y evaluación formativa: percepción del profesorado de educación primaria

• Autores: Gustavo Adolfo Carrillo Jácome, Natalia González-Fernández
• Localización: Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida: IX Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Infantil, Primaria, Secundaria y Universitaria. Celebrado en Santander del 17 al 19 de septiembre de 2015 / coord. por Natalia González-Fernández, Irina Salcines Talledo, María Elena García Ruiz, 2015, ISBN 978-84-8102-761-7
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se aborda el papel de la evaluación relacionado con la tendencia pedagógica emergente de la Flipped Classroom. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación de carácter cualitativo, a través de un grupo de discusión y dos entrevistas en profundidad realizadas a cinco docentes de Educación Primaria. Los resultados derivados de dicho estudio muestran que la Flipped Classroom permite que los estudiantes regulen su aprendizaje, a la vez que la convierte en una tendencia idónea para atender a la diversidad; asimismo, existen dudas a la hora de medir correctamente su eficacia y el grado de adquisición de los aprendizajes. Finalmente, las conclusiones obtenidas, reflejan tanto la viabilidad para su aplicación en Educación Primaria como la necesidad de replantearse la metodología docente tradicional.

  • English

    In this paper, the role of the evaluation related to emerging educational trends such as the Flipped Classroom is tackled. To do this, a qualitative investigation was carried out by conducting a group discussion and two indepth interviews to Primary Education teachers. The results from foresaid research show that the Flipped Classroom helps students to manage their own learning, as well as it is suitable to attend student diversity; additionally, there are doubts about measuring its effectiveness and the extent of student learning. Finally, the conclusions obtained reflect both viability to carry of formative and sharing evaluation in higher education, in the process of incorporation to the E.E.E.S. and the so-called "European system of credit transfer", more commonly known as "European credit". For this motive, this experience appears. First of all, we set out the process and instruments of developed evaluation, and a valuation by means of the analysis of possibilities, advantages and disadvantages of the type of evaluation carried out in the subject, as well as the possible solutions and the future plan of action to improve our educational university practice.