Educação superior no Brasil: Desafios e expectativas dos professores iniciantes

• Autores: Martha Maria Prata-Linhares, Maria Alzira de Almeida Pimenta, Regina Lima Andrade Gonçallo
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 15, Nº. 3, 2017, págs. 615-639
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Higher education in brazil: A view on its challenges and expectations of begining teachers
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• Resumen
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    Brazil faces historical and complex problems such as economic and social inequality; crime; and corruption, among others. It is a consensus that in order to solve these problems, the quality of education in all levels must be achieved. An analysis of the current panorama of Brazilian higher education shows that we are still far from consolidating access to the graduate courses; and the necessary quality of knowledge production and vocational training. Higher Education Institutions deal with challenges such as the high rate of evasion and a teaching-learning process crystallized in practices that reproduce without considering the technological advances. Teacher education for higher education can be a strategic factor to build quality education. With this assumption, a research with a qualitative approach was carried out, whose objective was to know the challenges and the expectations of higher education beginning teachers in two institutions, one public and one community. The bibliographical review, the documentary analysis, the telematized research (MORESI, 2003) and the field study with interviews answered by teachers with up to three years of teaching were part of the methodology. The content analysis (FRANCO, 2008) of the answers indicated that, most of the interviewees, chose the profession motivated by pleasure and by example; that their expectations are focused on professional achievement and that they perceive the need to improve their pedagogical training. In the final considerations, elements are brought to support proposals for programs for the professional development of higher education teachers.

  • português

    O Brasil enfrenta problemas históricos e complexos como a desigualdade econômica e social,  a criminalidade e a corrupção, entre outros. É consenso que para solução desses problemas a qualidade da educação, em todos os graus de ensino, precisa ser atingida. Uma análise do panorama atual da educação superior brasileira mostra que ainda estamos distantes de consolidar o acesso aos cursos e a necessária qualidade da produção de conhecimento e da formação profissional. As Instituições de  educação superior lidam com desafios como o alto índice de evasão e um processo de ensino-aprendizagem cristalizado em práticas que se reproduzem desconsiderando os avanços tecnológicos. A formação de professores para a educação superior pode ser um fator estratégico para construir a educação com qualidade. Tendo esse pressuposto, foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa, cujo objetivo era conhecer os desafios e as expectativas de professores iniciantes da educação superior em duas instituições, uma pública e uma comunitária. Fizeram parte da metodologia: a revisão bibliográfica, a análise documental, a pesquisa telematizada (MORESI, 2003) e o estudo de campo com entrevistas respondidas por professores com até três anos de docência. A análise de conteúdo (FRANCO, 2008) das respostas indicou que a maioria dos entrevistados escolheu a profissão motivada pelo prazer e pelo exemplo; que suas expectativas têm como foco a realização profissional e que os docentes percebem a necessidade de melhorar sua formação pedagógica. Nas considerações finais, são trazidos elementos para respaldar propostas de programas para o desenvolvimento profissional do docente da educação superior.