A concepção de aula como acontecimento e as práticas de multiletramento: um discurso pedagógico polêmico

• Rezende de Oliveira Barboza, Sandra Noeli ^[1] ; Teno, Neide Araujo Castilho ^[1] ; Freitas, Silvane Aparecida ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
• Localización: Confluência: Revista do Instituto de Língua Portuguesa, ISSN-e 2317-4153, Nº. 51, 2016, págs. 44-63
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The as event class design and practices multiletramento:: a speech educational controversial
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• Resumen
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    The purpose of this article is a theoretical study on the design class as an event and the relationship with the Pedagogy of multiliteracies, proposing a reflection on the pedagogical discourse. This relationship emerges a controversial speech, involving teachers and students as actors, producers and co-producers of his speeches inside and outside the classroom. As research methodology, we used the explanatory research literature with theoretical nature as Bakhtin (1996), Geraldi (2015), Rojo (2012), Orlandi (1996) and others. In this perspective the reflection on the class becomes a possibility for discussion of new pedagogical practices of Portuguese language in high school.

  • português

    O objetivo deste artigo é realizar um estudo teórico acerca da concepção de aula como acontecimento e a relação com a Pedagogia dos Multiletramentos, propondo uma reflexão acerca do discurso pedagógico. Dessa relação emerge um discurso polêmico, envolvendo professores e alunos como interlocutores, produtores e coprodutores de seus discursos, dentro e fora das salas de aula. Como metodologia de pesquisa, recorremos à pesquisa explanatória de cunho bibliográfico com teóricos como: Bakhtin (1996), Geraldi (2015), Rojo (2012), Orlandi (1996) e outros. Nessa perspectiva a reflexão sobre a aula torna-se uma possibilidade de discussão das novas práticas pedagógicas, de Língua Portuguesa no Ensino Médio.