O processo de redução temática na formação de professores em Iguaí-BA

• Autores: Edcleide da Silva Pereira Novais, Kamilla Nunes Fonseca, Ana Paula Solino, Polliane Santos de Sousa, Roger Magalhães da Silva, Simoni Tormölhen Gehlen
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 10, Nº. 2, 2017, págs. 77-103
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The reduction thematic process in teacher training in Iguaí-BA
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• Resumen
  • English

    Investigates the Thematic Reduction process carried out during the construction of a didactic and pedagogical approach to science education in the context of a continuing education course with teachers in the municipality of Iguaí-BA. The information was obtained during this process Thematic Research and analysis was performed using the Analysis Text Discoursive, wherein the Theme Reduction was developed with reference to four phases selected a priori: a) alternatives of the problem and social environmental implications; b) structuring the school curriculum from the units and / or sub-units; c) selection of knowledge needed to understand the problem; d) classes planning based on Pedagogic Moments. Among the results, it is emphasized that the structure of the Thematic Reduction provided a conceptual and pedagogical analysis articulated with the generator Theme and stages developed in this process constituted discussions with the teachers , when it comes to contact with a curriculum based on themes.

  • português

    Investigam-se novas sistematizações da etapa de Redução Temática no contexto de um curso de formação continuada de professores de uma escola municipal de Iguaí-BA, durante o processo de obtenção do Tema Gerador “Para onde vai o lixo do meio rural de Iguaí-BA?”. As informações foram obtidas durante este processo de Investigação Temática e a análise foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva, em que a Redução Temática foi desenvolvida tendo como referência quatro fases estabelecidas a priori: a) alternativas acerca do problema e implicações socioambientais; b) estruturação do programa escolar a partir das unidades e/ou subunidades; c) seleção de conhecimentos necessários para compreensão do problema; d) planejamento das aulas a partir dos Momentos Pedagógicos.  Dentre os resultados, destaca-se que a estruturação da Redução Temática proporcionou uma análise do ponto de vista conceitual-pedagógico articulada com o Tema Gerador e as fases desenvolvidas nesse processo constituíram vias de problematização junto às professoras, no que se refere ao contato com uma organização curricular baseada em temas.