Friendships of adolescents with physical disabilities attending inclusive high schools

• Autores: Margaret Jamieson, Nancy L. Hutchinson, Jennifer Taylor, Kelly P Westlake, Derek Berg
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 76, Nº. 5, 2009, págs. 368-376
• Idioma: inglés
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    Background. Adolescents with physical disabilities (PD) report difficulties making friends. Education in inclusive high schools may help to minimize these challenges. Purpose. This paper begins to answer the question: What is the nature of the friendships of adolescents with PD attending inclusive high schools? Methods. Standard qualitative methods were used to analyze the data of three multi-perspective case studies that included interviews of three adolescents with PD and their nominated friends, parents, and teachers. Based on these analyses, we describe the activities and the quality of the adolescents' interactions and relationships. Findings. Three unique patterns of friendship were identified: an extensive network of friendships, a core group of friends with an avid interest, and few friendships in or out of school. Implications. Successful development of friendships among adolescents with and without PD is complex and influenced by personal, environmental, interactional, and relationship factors.

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    Description. Les adolescents qui ont une déficience physique (DP) affirment qu'ils ont de la difficulté à se faire des amis. L'éducation intégrée dans les écoles secondaires pourrait contrecarrer ce problème. But. Cette étude tente d'abord de répondre à la question suivante : quelle est la nature des amitiés développées par les adolescents qui ont une déficience physique et qui fréquentent une école secondaire favorable à l'intégration? Méthodologie. Des méthodes qualitatives classiques ont été utilisées afin d'analyser les données de trois études de cas aux perspectivesmultiples. Ces études de cas ont permis, entre autres, d'interroger trois adolescents ayant une déficience physique ainsi que leurs amis, leurs parents et leurs enseignants. En nous basant sur ces analyses, nous décrivons les activités auxquelles prennent part les adolescents ainsi que leurs interactions et relations. Résultats. Il a été possible d'identifier trois modèles différents d'amitié, soit un réseau étendu d'amitiés, un cercle principal d'amis ayant un passion ou un intérêt en commun et quelques autres amitiés à l'école ou ailleurs. Conséquences. Pour les adolescents, qu'ils aient ou non une déficience physique, parvenir à se faire des amis est un processus complexe qui dépend de plusieurs facteurs qui peuvent être personnels, environnementaux, interactionnels ou relationnels.