Resumen de O jogo como ferramenta de ensino e aprendizagem em fonoaudiologia
Kelly da Silva, Raphaela Barroso Guedes Granzotti, Carla-Patrícia-Hernandez-Alves-Ribeiro Cesar, Rodrigo Dornelas
- español
Objetivo: describir la percepción de los estudiantes sobre el uso de la estrategia del juego de detectives en metodologías activas para la revisión de contenidos. Método: 22 estudiantes de ambos sexos y con un promedio de 23 años participaron en un juego de mesa como recurso didáctico-pedagógico para la revisión del contenido de un módulo teórico-práctico de un curso de posgrado en logopedia, sobre el tema de la lengua en el adulto y Viejo. Las preguntas conceptuales y los casos clínicos fueron presentados para la resolución de los participantes, de modo que pudieran integrar la teoría con la práctica clínica. Los participantes respondieron a una pregunta orientadora sobre la dinámica propuesta y los resultados se trataron con la técnica de análisis de contenido. Resultados: la estrategia se describió como una intervención dinámica, que se opone al modelo no participativo, siendo considerada de una eficacia consistente y significativa para la revisión del contenido deseado, como facilitador para la construcción de la Conocimiento colectivo y adecuado a los efectos del módulo. CONCLUSIÓN: las respuestas obtenidas destacaron la percepción positiva de la investigación de los estudiantes sobre el uso del juego "detective de la lengua" como método de enseñanza y aprendizaje.
- English
Objective: To describe the perception of students about the use of the detective game strategy in active methodologies for content review. Method: 22 students of both sexes, with an average of 23 years old participated in a board game as a didactic-pedagogic resource for content of a theoretical and practical module for the review of an undergraduate course in Speech, Language and Hearing Sciences on the topic Language in adults and elderly. Conceptual issues and clinical cases were presented to the resolution of the participants, so that, they could integrate theory with clinical practice. The participants responded to a guiding question on the proposed dynamics and the results were handled with content analysis technique. Results: the strategy was described as a dynamic intervention, which opposes the non-participatory model, considered with consistent and significant efficiency to the review of the desired content as flattering to the construction of collective and appropriate knowledge to the module's purpose. Conclusion: the responses obtained showed a positive perception of the students of the research regarding the use of the "Language Detective" game as a teaching and learning method.
- português
Objetivo: descrever a percepção de discentes sobre a utilização da estratégia do jogo detetive em metodologias ativas para revisão de conteúdo. Método: 22 discentes de ambos os sexos e com média de 23 anos participaram de um jogo de tabuleiro como recurso didático-pedagógico para revisão de conteúdo de um módulo teórico-prático de um curso de graduação em Fonoaudiologia, sobre o tema Linguagem no adulto e idoso. Questões conceituais e casos clínicos foram apresentados para a resolução dos participantes, para que pudessem integrar a teoria com a prática clínica. Os participantes responderam a uma questão norteadora sobre a dinâmica proposta e os resultados foram tratados com técnica de Análise de Conteúdo. Resultados: a estratégia foi descrita como uma intervenção dinâmica, que se opõe ao modelo não participativo, sendo considerada como de eficiência consistente e significativa para a revisão do conteúdo almejado, como favorecedora para a construção do conhecimento coletivo e adequado ao propósito do módulo. Conclusão: as respostas obtidas evidenciaram a percepção positiva dos discentes da pesquisa quanto à utilização do jogo “Detetive da Linguagem” como método de ensino e aprendizagem.
