A dupla hélice do DNA: história revisitada à luz da epistemologia kuhniana

• Autores: Nyuara Araújo da Silva Mesquita, José Firmino de Oliveira Neto, Aline Prado de Oliveira, Christianne de Lima Borges Moraes
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 22, Nº. 3, 2017, págs. 598-616
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The double helix of DNA: history revisited in light of epistemology kuhniana
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    O estudo dos fatos e episódios científicos é importante no sentido de possibilitar a compreensão do desenvolvimento das Ciências em contextos tanto do ensino, em diversos níveis, quanto da pesquisa. No entanto, a leitura dessa construção histórica precisa considerar visões de Ciência que superem as perspectivas lineares e neutras sobre a construção do processo de produção científica. Sob tal perspectiva, propõe-se nesse artigo uma releitura do movimento de elaboração do modelo da dupla hélice do DNA a partir do aporte epistemológico de Thomas Kuhn. Entendemos ser este um contexto importante que permeia a formação científica, tanto na educação básica quanto no ensino superior, no campo das Ciências Biológicas e que os conceitos desenvolvidos a partir da elaboração do modelo da dupla hélice são basilares para a compreensão de conhecimentos relacionados à genética, citologia, evolução, dentre outros. No processo de revisitar esse recorte histórico, identificamos os embates teóricos entre pesquisadores de diversos campos, a competição e o consenso como elementos que mobilizam a busca de respostas na concretização de um novo paradigma. Dessa forma, a dinamicidade da Ciência se mostra presente rejeitando a ideia do dado pronto e valorizando o processo no qual o conhecimento se constrói. Propomos que este seja um exercício de reflexão considerando-se que revisitar a história da Ciência a partir de diferentes perspectivas epistemológicas pode propiciar aos sujeitos novos olhares em um devir que descortine conceitos construídos de maneira dinâmica por homens e mulheres que, entre ires e vires, dão significado aos fenômenos que nos rodeiam.

  • English

    The study of facts and scientific happenings is important in a sense of enabling the comprehension of the development of science in different contexts, such as in teaching environments, in distinct levels, and in research. However, the interpretation of this historic construction must take in consideration notions of science that overcome linear and neutral perspectives on the construction of the scientific production process. Under that perspective, this article proposes a re-reading of the elaboration movement of DNA’s double helix model from Thomas Kuhn’s epistemological input. It is found that this is an important context which pervades scientific up bringing and formation in the field of biological science, as well as in primary as in higher education, and that the concepts developed from the elaboration of the double helix model are pivotal for the comprehension of knowledge related to genetics, cytology, evolution and other topics.

    In the process of revisiting this historic moment, we have identified the theoretical clashes among researchers from various fields, the competition and the consensus as elements which mobilize the search for answers in the accomplishment of a new paradigm. In this manner, science’s dynamism proves to be present, rejecting the idea of a plain given fact and valuing the process in which knowledge is built. We propose that this is a reflection exercise, considering that revisiting the history of science from different epistemological perspectives can foster subjects new outlooks on a becoming which uncurtains concepts built in a dynamic way by men and women who, between comings and goings, give meaning to the phenomena that surround us.