La aplicación del ISTOF para el estudio de la eficacia escolar y del docente
- Autores: David Reynolds, Kika Salom, Begoña de la Iglesia Mayol, Maria Rosa Rosselló Ramon, Carme Oreja Roig (col.), Blanca Nadal Vivas (col.)
- Localización: Informe de recerca, ISSN 2340-2601, Nº. 1, 2013, págs. 1-95
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- ISTOF Application for the Study for School and Teaching Efficiency
- L’aplicació de l’ISTOF per a l’estudi de l’eficàcia escolar i del docent
- Enlaces
-
Resumen
- español
En España existen pocos estudios basados en la observación de la función docente con instrumentos para evaluar la eficacia escolar.
Un grupo de escuelas con diferentes resultados en las pruebas de evaluación de diagnóstico de 2009 (cuarto curso de Educación Primaria), fueron seleccionadas en Mallorca, y los datos utilizados fueron: el rendimiento escolar de los alumnos (proporcionado por IAQSE), las características de las escuelas en la opinión de los maestros, los antecedentes de las escuelas y una serie de datos cualitativos obtenidos a partir de diversas visitas a las escuelas. Los observadores que recogieron los datos dentro de las escuelas recibieron capacitación de alta calidad.
Se encontró un gran número de correlaciones, de moderadas a altas, entre las características de la enseñanza en las escuelas y los resultados directos de los alumnos y también con los resultados con “valor añadido” (resultados ajustados por factores del entorno). Hubo casos de fuertes asociaciones negativas entre la edad/experiencia de los profesores y sus comportamientos docentes, y entre el porcentaje de estudiantes de bajo nivel socio-económico y la calidad de la enseñanza de los profesores. Sin embargo, dado que las muestras son pequeñas, sólo un reducido número de esas relaciones son estadísticamente significativas.
La discusión, por lo tanto, gira en torno a la importancia de los hallazgos de investigación educativa en Mallorca/España y al respecto de las políticas educativas.
- català
A Espanya existeixen pocs estudis basats en l’observació de la funció docent amb instruments per avaluar l’eficàcia escolar.
Un grup d’escoles amb diferents resultats en les proves d’avaluació de diagnòstic de 2009 (quart curs d’Educació Primària), van ser seleccionades a Mallorca, i les dades utilitzades van ser: el rendiment escolar dels alumnes (proporcionat per l’IAQSE), les característiques de les escoles en l’opinió dels mestres, els antecedents de les escoles i una sèrie de dades qualitatives obtingudes a partir de diverses visites als centres. Els observadors que van recollir les dades a les escoles van rebre capacitació d’alta qualitat.
Es va trobar un gran nombre de correlacions, de moderades a altes, entre les característiques de l’ensenyament a les escoles i els resultats directes dels alumnes i també amb els resultats amb “valor afegit” (resultats ajustats per factors de l’entorn). Va haver-hi casos de fortes associacions negatives entre l’edat/experiència dels professors i els seus comportaments docents, i entre el percentatge d’estudiants de baix nivell socioeconòmic i la qualitat de l’ensenyament dels professors.
No obstant això, atès que les mostres són petites, només un reduït nombre d’aquestes relacions són estadísticament significatives.
La discussió, per tant, gira entorn de la importància de la investigació educativa a Mallorca/Espanya i en relació amb les polítiques educatives.
- English
In Spain, there have been few studies based upon observation of teachers using systems that measure their effectiveness.
A group of schools with different results upon tests of academic achievement (from students in the fourth year of primary education in 2009) were selected in Mallorca,and the data used (from IAQSE) was that on student academic achievement, teachers’ opinions of their schools, the social context of the schools and qualitative data obtained from informal school visits.
We found a large number of correlations, moderate to high, between the characteristics of teaching in the classes of the schools and the “raw” results of students and also with the “value added” results of students, adjusting for background factors. There were strong negative associations between teacher’s age/experience and the quality of their teaching, and with the the quality of teaching and the proportion of pupils from low socio economic contexts. However, since the sample sizes were small, only a small number of relationships were statistically significant.
Discussion concerns the importance of the findings for research in Mallorca/Spain and matters of educational policy.
- español
