Conceitualização em ciências por cegos congênitos: um estudo com professores e alunos do ensino médio regular

• Estéfano Vizconde Veraszto ^[1] ; Eder Pires de Camargo ^[3] ; José Tarcísio Franco de Camargo ^[2] ; Fernanda Oliveira Simon ^[4] ; Mateus Xavier Yamaguti ^[1] ; Angelo Marcos Moreira de Souza ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
  2. [2] Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal

     Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, São Paulo
  4. [4] Faculdade Comunitária de Campinas, São Paulo Brasil

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• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 17, Nº. 3, 2018, págs. 540-563
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conceptualization in science by congenitally blind: a study with teachers and students from high school
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• Resumen

  • Este trabalho avalia como alunos e professores da área de Ciências da Natureza do Ensino Médio compreendem o processo de conceitualização em física por indivíduos cegos congênitos. Sua importância fundamenta-se no discurso de inclusão, assegurando que a diversidade e equidade de oportunidade devem ser presentes no contexto escolar. Para tanto, a pesquisa apoiou-se em pressupostos quantitativos e analisou a resposta de trinta alunos e três professores. Cada indivíduo pesquisado respondeu um questionário composto por quatro questões. Os dados foram analisados a partir de uma metodologia quali-quantitativa. Foram empregadas técnicas de Análise de Conteúdo e Análise Estatística Textual.

    Ambas análises foram complementares. Considerando a metodologia quantitativa, as respostas transcritas foram importadas para o software IRAMUTEQ que, após a aplicação de método de análise fatorial, denominado de Classificação Hierárquica Descendente (CHD), gerou os resultados que foram agrupados em cinco categorias. Por outro lado, a Análise de Conteúdo auxiliou na verificação das categorias encontradas e na obtenção de categorias adicionais que, num primeiro momento não foram obtidas a partir das técnicas estatísticas. Finalmente, a análise indicou que os respondentes consideram que os indivíduos cegos são capazes de aprender física e ciências, e até mesmo virem a se tornar cientistas, tendo apoio da sociedade e dispondo de locais próprios e adaptados. Além dessa constatação, as respostas também sinalizaram que a inclusão é um processo importante, porém sua efetivação ainda conta com problemas que precisam ser solucionados. Com o intuito de reforçar a análise estatística, também foi empreendida a classificação das respostas, que corroboram com os dados encontrados pela análise quantitativa e vieram ao encontro de outras pesquisas realizadas na área.