Relações CTS em livros didáticos da área de ciências: uma análise das pesquisas realizadas no período de 2010 a 2017
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Viecheneski, Juliana Pinto [3] ; Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto [1] ; Carletto, Marcia Regina [2]
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[1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Brasil
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[2] Universidade Estadual de Ponta Grossa
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Brasil
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[3] Instituto Federal do Paraná, Irati
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- Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 11, Nº. 2, 2018, págs. 257-278
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- STS relations in science textbooks: an analysis of the researches carried out in the period from 2010 to 2017
- Enlaces
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Resumen
- English
This work aims to identify and analyze studies that investigated the insertion of science-technology-society relations in didactic books in the area of sciences, regarding their characteristics, contributions and limitations for teaching with a CTS focus. A bibliographic research was carried out, with a qualitative methodological approach. The studies were located at the portal of Capes Journal and in the Capes Thesis and Dissertations Bank considering the period from 2010 to 2017. The main results indicated that, although there are initiatives to insert the social dimensions of science and technology in the textbooks, the space reserved for such discussions is not very expressive, both in the Brazilian textbooks and in the textbooks of other countries. The importance of criticality regarding the selection and use of didactic works is reiterated and it is understood that teacher training can collaborate with critical-reflexive spaces that contemplate debates about the textbook and its use in the classroom.
- português
Este trabalho objetiva identificar e analisar estudos que investigaram a inserção das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos da área de ciências, quanto às suas características, contribuições e limitações para o ensino com enfoque CTS. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com abordagem metodológica qualitativa. Os estudos foram localizados no Portal de Periódicos da Capes e no Banco de Teses e Dissertações da Capes considerando-se o período de 2010 a 2017. Os principais resultados indicaram que, apesar de existirem iniciativas da inserção das dimensões sociais da ciência e da tecnologia nos livros didáticos, o espaço reservado para tais discussões é pouco expressivo tanto nos livros brasileiros quanto nos livros didáticos de outros países. Reitera-se a importância da criticidade em relação à seleção e ao uso das obras didáticas e entende-se que a formação docente pode colaborar com espaços crítico-reflexivos que contemplem debates sobre o livro didático e seu uso em sala de aula.
- English
