Factores contextuales y variables individuales en el ajuste escolar

• Autores: Lorea Azpiazu Izaguirre, Igor Esnaola Etxaniz, Iker Ros Martínez de Lahidalga
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 6, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: PSICOLOGÍA Y MUNDO MODERNO), págs. 327-336
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contextual factors and individual variables in school adjustment
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre variables contextuales (apoyo familiar, amistades y profesorado), individuales (autoconcepto y satisfacción con la vida) y el ajuste e implicación escolar. La muestra está compuesta por 1615 participantes de entre 12 y 23 años. Los resultados muestran relaciones significativas y positivas entre todas las variables analizadas mediante las correlaciones de Pearson. Asimismo, los análisis de regresión realizados señalan que la implicación escolar, el autoconcepto, la satisfacción con la vida y el apoyo de las amistades tienen una relación directa con el ajuste escolar, siendo la implicación escolar la variable que más peso o importancia tiene. Por otro lado, el apoyo familiar y del profesorado tienen una relación indirecta con el ajuste escolar, a través de las variables individuales autoconcepto y satisfacción con la vida, con las que están directamente relacionados.

  • English

    The aim of this study is to analize the relations between contextual variables (family support, friends support and teachers support), personal variables (self-concept and life satisfaction) and school adjustment and engagement. The sample is composed by 1615 participants from 12 to 23 years old. Pearson correlations show that all variables are significantly and positively correlated. Multivariate regression analysis shows that school engagement, self-concept, life satisfaction and friends support are directly related with school adjustment, being school engagement the most relevant variable. In the other hand, family and teacher support are indirectly related with school adjustment through self-concept and life satisfaction, which are directly related with school adjustment.