Representações sobre cientistas entre estudantes em formação docente em biologia e química

• Brucce Sanderson Prado de Freitas ; Andréa Inês Goldschmidt ^[1] ; Jenyffer Soares Estival Murça ; Nathália Vieira Silva
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 21, 2016 (Ejemplar dedicado a: Educação em Movimento), págs. 24-51
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    En la formación inicial del profesorado, cuestionar y comprender el diseño de los estudiantes sobre temas relacionados con la ciencia es importante porque ayuda a reconocer y deconstruir vistas ingenuas y erróneas sobre el tema. La investigación se realizó con el 30% de los estudiantes de las titulaciones de la biología y la química de la Universidad Federal de Goiás. La muestra fue seleccionada en vista de los criterios para ser eruditos que habían completado la disciplina epistemológica de la ciencia, presentes en el plan de estudios de los dos cursos . La investigación fue la herramienta de investigación que contiene preguntas sobre la caracterización de los sujetos de la investigación y la solicitud a los académicos para producir un dibujo de la siguiente afirmación: "Dibujar lo que es el científico para usted." Los estudiantes tuvieron dos minutos para preparar las imágenes. Las hojas se recogieron y analizaron. Ellos se enumeran seis categorías de análisis: 1) Género científico; 2) Características del comportamiento social; 3) lugares de trabajo que ocupan los científicos; 4) Relación con la comunidad científica; 5) elementos que expresan expectativa; 6) Los sentimientos Scientist. Los resultados indicaron que la prevalencia de la visión de un científico, investigador de laboratorio de sexo masculino y envueltos en un ambiente representado por elementos específicos de cada área de conocimiento (Ciencias Biológicas y Químicas). Los resultados muestran que en ambos cursos no centralidad en empíricos views / inductivistas, individualista / elitistas y el trabajo científico descontextualizada. Se encontró que incluso los académicos celebrados disciplinas destinadas a tratar cuestiones de simplistas, representaciones epistemológicas y científico deforme y su obra fueron los más inmediata en la mente de los futuros maestros

  • English

    In the initial formation of teachers, questioning and understanding students' conceptions on aspects related to Science is important, as it helps to recognize and deconstruct naive and misleading visions on the subject. The research was carried out with 30% of the undergraduate students in biology and chemistry at the Federal University of Goiás. Sampling was selected according to the criterion of being academic who had concluded the epistemological discipline of Science, present in the curricular matrix of both courses . The research had the research instrument containing questions about the characterization of the subjects of the research and the request to the academics to produce a drawing with the following statement: "Draw what the scientist represents for you". The students had two minutes to prepare the images. The leaves were collected and analyzed. Six categories of analysis were listed: 1) Gender of the Scientist; 2) Social Behavioral Characteristics; 3) Workplaces that Scientists Occupy; 4) Relationship with the Scientific Community; 5) Elements that Express Expectation; 6) Scientist's feelings. The results indicated the prevalence of the vision of a male scientist, a laboratory researcher and wrapped in an environment represented by specific elements of each area of knowledge (Biological Sciences and Chemistry). The results allow to infer that in both courses there is centrality in the empirical/indutivist visions, individualistic / elitist and decontextualized of the work of the scientist. It was found that even academics having completed disciplines focused on epistemological issues, simplistic and deformed representations of the scientist and his work were the most immediate in the imaginary of future teachers

  • português

    Na formação inicial de professores, questionar e compreender a concepção dos alunos sobre aspectos relacionados à Ciência é importante, pois auxilia a reconhecer e desconstruir visões ingênuas e equivocadas a respeito do tema. A pesquisa foi desenvolvida com 30% dos acadêmicos dos cursos de licenciatura em biologia e química, da Universidade Federal de Goiás. A amostragem foi selecionada atendendo ao critério de serem acadêmicos que tivessem concluído disciplina epistemológica da Ciência, presente na matriz curricular de ambos os cursos. A pesquisa contou com o instrumento de pesquisa contendo questões sobre a caracterização dos sujeitos da pesquisa e a solicitação aos acadêmicos para que produzissem um desenho mediante a seguinte afirmação: “Desenhe o que representa o cientista para você”. Os alunos tiveram dois minutos para a elaboração das imagens. As folhas foram recolhidas e analisadas. Foram elencadas seis categorias de análise: 1) Gênero do Cientista; 2) Características Comportamentais Sociais; 3) Locais de Trabalho que os Cientistas Ocupam; 4) Relação com a Comunidade Científica; 5) Elementos que Expressam Expectativa; 6) Sentimentos do Cientista. Os resultados indicaram a prevalência da visão de um cientista do sexo masculino, pesquisador de laboratório e envolto num ambiente representado por elementos específicos de cada área do conhecimento (Ciências Biológicas e Química). Os resultados permitem inferir que em ambos os cursos há centralidade nas visões empírico/indutivistas, individualistas/elitistas e descontextualizadas do trabalho do cientista. Verificou-se que mesmo os acadêmicos tendo concluído disciplinas voltadas para discutir questões de ordem epistemológica, representações simplistas e deformadas do cientista e de seu trabalho foram as mais imediatas no imaginário dos futuros professores