Saberes docentes de la relación educativa. Una investigación fenomenológica.

• Diego Martín Alonso ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: libro de actas. 20, 21 y 22 de marzo 2018 / David Cobos Sanchiz (dir. congr.), Eloy López Meneses (dir. congr.), Antonio Hilario Martín Padilla (dir. congr.), Laura Molina García (dir. congr.), Alicia Jaén Martínez (dir. congr.), 2018, ISBN 978-84-09-00794-3
• Idioma: español
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• Resumen

  • El propósito de esta comunicación es ahondar en los saberes que el profesorado pone en juego en el proceso de creación curricular. Para ello hemos acompañado a una maestra de Educación Primaria durante un curso escolar, prestando atención (a través de la observación y entrevistas) en cómo construye la relación con el alumnado y cómo esta relación les ayuda en su proceso de aprendizaje y crecimiento. Abordamos el trabajo de campo y el posterior análisis desde un enfoque fenomenológico, es decir, nos centramos en analizar y reflexionar la experiencia que vive la maestra en el aula y el sentido que le da a su práctica profesional. Los resultados señalan a tres dimensiones o saberes necesarios en la construcción de un vínculo que pueda dar lugar a la creación curricular: la escucha, la práctica de partir de sí y la confianza.