Normas y valores científicos: la ambivalencia percibida en las prácticas de investigación en una universidad pública mexicana

Margarita F. Méndez-Ochaita ^[1] ; José Romero Muñoz ^[2] ; Alma Carrasco Altamirano ^[2] ; Rollin Kent Serna ^[2] ; Rocío Brambila Limón ^[1]
1. [1] Universidad Autónoma de Tlaxcala
  
  Universidad Autónoma de Tlaxcala
  
  México
2. [2] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  
  Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  
  México
Localización: Sociológica (México), ISSN 0187-0173, Vol. 34, Nº. 98 (septiembre-diciembre), 2019, págs. 111-158
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Scientific Norms and Values: Perceived Ambivalence in Research Practices in a Mexican Public University
Enlaces
- Texto completo

Resumen
- español
  En este artículo se examina la vigencia de las normas estructurales de la ciencia, postuladas por Robert Merton a mediados del siglo XX, en el contexto contemporáneo, discutiendo las nuevas miradas que debaten tales planteamientos. Con base en las percepciones de 352 investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se describe cómo éstas o sus registros expresan nuevas configuraciones del ethos científico por disciplinas. Los resultados muestran que el ethos científico se expresa de forma ambivalente en las prácticas de los investigadores, sobre todo en las actividades relacionadas con la producción y la evaluación científicas. Además, también queda demostrado que formación profesional es un componente clave del ethos expresado en la práctica que ellos apoyan
- English
  This article examines the validity of the scientific structural norms put forward by Robert Merton in the mid-twentieth century in today’s context, discussing the new ways of debating them. Based on the perceptions of 352 researchers at the Autonomous University of Puebla, the authors describe how they express new configurations of the scientific ethos by discipline. The results show that these researchers’ practices express the scientific ethos ambivalently, above all in activities related to scientific production and evalua-tion. The authors also demonstrate that training and education are key components of the ethos expressed in their practices