Breaking the cycle of teacher shortages: what kind of policies can make a difference?

• Linda Darling-Hammond ^[1] ; Anne Podolsky ^[1]
  1. [1] Learning Policy Institute, Estados Unidos
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 27, Nº. 1, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Terminando o ciclo de escassez de professores: que tipo de políticas podem fazer a diferença?
  • Deteniendo el ciclo de escasez de maestros: ¿qué tipo de políticas pueden marcar la diferencia?
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La escasez de maestros se ha repetido en los Estados Unidos durante muchas décadas. Este artículo presenta un número especial de EPAA que busca comprender mejor los factores que contribuyen a la oferta insuficiente y la distribución desigual de docentes calificados, así como las recurrencias de la escasez de docentes. Juntos, los seis artículos en este número ayudan a proporcionar una comprensión empírica del estado actual de la oferta, la demanda y la distribución de los maestros de escuelas públicas de los Estados Unidos. Este artículo principal proporciona una descripción general del estado actual de la enseñanza en los Estados Unidos y describe los resultados del volumen sobre los contribuyentes clave a la oferta, demanda y escasez de maestros calificados; las áreas temáticas y los lugares que necesitan maestros; los determinantes de la alta rotación para tipos particulares de maestros; políticas prometedoras para reclutar y mantener maestros ; y la atención de los estados a estas políticas. Esperamos que los resultados de este volumen permitan una mejor comprensión de los obstáculos y soluciones para proporcionar a todos los estudiantes maestros de alta calidad.

  • English

    Teacher shortages have recurred in the United States over many decades. This article introduces a special issue of EPAA that seeks to better understand the factors that contribute to the insufficient supply and inequitable distribution of qualified teachers, as well as the recurrences of teacher shortages. Together, the six articles in this issue help provide an empirical understanding of the current state of the supply, demand, and distribution of America’s public school teachers. This lead article provides an overview of the current status of teaching in the U.S. and outlines the volume’s findings about the key contributors to teacher supply, demand, and shortages of qualified teachers; the subject areas and locations in need of teachers; the determinants of high turnover for particular types of teachers; promising policies to recruit and keep teachers; and states’ attention to these policies. We hope the findings from this volume enable a better understanding of the obstacles and solutions to providing all students with high-quality teachers.

  • português

    A escassez de professores vem ocorrendo nos Estados Unidos ao longo de muitas décadas. Este artigo apresenta uma edição especial da EPAA que procura entender melhor os fatores que contribuem para a oferta insuficiente e a distribuição desigual de professores qualificados, bem como as recorrências de falta de professores. Juntos, os seis artigos desta edição ajudam a fornecer uma compreensão empírica do estado atual da oferta, demanda e distribuição dos professores das escolas públicas dos Estados Unidos.

    Este artigo principal fornece uma visão geral da situação atual do ensino nos EUA e descreve as descobertas do volume sobre os principais contribuintes para a oferta, a demanda e a escassez de professores qualificados; as áreas temáticas e locais que necessitam de professores; os determinantes da alta rotatividade para tipos específicos de professores; políticas promissoras para recrutar e manter professores; e declara a atenção para essas políticas. Esperamos que os resultados deste volume permitam uma melhor compreensão dos obstáculos e soluções para fornecer a todos os alunos professores de alta qualidade.