Examining the intersectionality among teacher race/ethnicity, school context, and risk for occupational stress

• Paul G. Fitchett ^[1] ; Jendayi B. Dillard ^[2] ; Christopher J. McCarthy ^[2] ; Richard G. Lambert ^[1] ; Kristen Mosley ^[2]
  1. [1] University of North Carolina at Charlotte

     University of North Carolina at Charlotte

     Estados Unidos

     
  2. [2] University of Texas-Austin
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 28, Nº. 1, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Examinando a interseccionalidade entre raça / etnia dos professores, contexto escolar, e risco de estresse ocupacional
  • Examinar la interseccionalidad entre la raza / etnia del maestro, el contexto escolar, y el riesgo de estrés laboral
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• Resumen
  • español

    Combinando datos secundarios de la National Center for Education Statistics National Teacher Principal Survey (NTPS) y Common Core of Data (CCD), este estudio exploratorio examinó la distribución de la raza / etnia del maestro en la raza / etnia de las escuelas en las que trabajo y cómo esto se relaciona con el estrés laboral. Los resultados indican que es más probable que los maestros trabajen en escuelas con mayores concentraciones de estudiantes que coincidan con su propia raza / etnia. Tanto el maestro como la raza / etnia escolar fueron predictores únicos de que un maestro fuera clasificado como en riesgo de estrés. Análisis adicionales sugirieron que la raza / etnia informada por los maestros moderó significativamente la asociación del efecto escolar con el riesgo de estrés. Estos hallazgos tienen implicaciones políticas para el uso de encuestas en el lugar de trabajo escolar y consideraciones sobre la dotación de personal y el desarrollo profesional.

  • English

    Combining secondary data from the National Center for Education Statistics National Teacher Principal Survey (NTPS) and Common Core of Data (CCD), this exploratory study examined the distribution of teacher race/ethnicity across the race/ethnicity of the schools in which they work and the extent that teacher and school race/ethnicity was associated with occupational stress. Findings indicate that teachers are more likely to work in schools with higher concentrations of students who match their own race/ethnicity. Both teacher and school race/ethnicity were unique predictors of a teacher being classified as at-risk for stress. Additional analyses suggested that teachers’ reported race/ethnicity significantly moderated the school effect association with stress risk. These findings have policy implications for how school workplace surveys are used as well as staffing and professional development considerations.

  • português

    Combinando dados secundários da National Center for Education Statistics National Teacher Principal Survey (NTPS) e Common Core of Data (CCD), este estudo exploratório examinou a distribuição da raça / etnia dos professores na raça / etnia das escolas nas quais eles estudam. trabalho e como isso se relaciona ao estresse ocupacional. Os resultados indicam que é mais provável que os professores trabalhem em escolas com maiores concentrações de estudantes que correspondem à sua raça / etnia. Tanto o professor quanto a raça / etnia escolar foram preditores únicos de um professor sendo classificado como em risco de estresse. Análises adicionais sugeriram que a raça / etnia relatada pelos professores moderou significativamente a associação do efeito escola com o risco de estresse. Essas descobertas têm implicações políticas para o uso de pesquisas no local de trabalho da escola e considerações sobre pessoal e desenvolvimento profissional.