Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación

Brito-Lara, Maribel ^[2] ; López-Loya, José ^[3] ; Parra-Acosta, Haydeé ^[1]
1. [1] Universidad Autónoma de Chihuahua
  
  Universidad Autónoma de Chihuahua
  
  México
2. [2] Secretaría de Educación de Guanajuato
3. [3] Servicios Educativos del Estado de Chihuahua
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Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Vol. 11, Nº. 23, 2019, págs. 55-74
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Didactic Planning in the Secondary Education: An Advancement towards Social Formation
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Resumen
- español
  Se presenta un estudio cuantitativo realizado en el ciclo escolar 2015-2016, orientado a identificar las finalidades, enfoques y aspectos que toman en cuenta los profesores de secundaria para elaborar sus planeaciones didácticas. Participaron 433 docentes mexicanos. Los resultados muestran preponderancia de finalidades pedagógicas, si bien las evaluativas tienen importante ponderación; aun cuando el enfoque tradicional está considerablemente presente, se identifica de alguna forma el socioformativo. En este sentido, se concluye que las prácticas tradicionales no se alejan de las escuelas aun cuando hay argumentos en el discurso docente en los aspectos que utilizan en el diseño de la planeación didáctica.
- English
  This paper reports a quantitative study carried out during the school cycle 2015-2016, which sought to identify the purposes, approaches and aspects considered by the secondary education teachers when preparing their didactic plans. The results indicate a prevalence of the pedagogical purposes, notwithstanding the evaluations have a significant weighting. Although the traditional approach is considerably present, the social formation element is somehow identified. This way, a conclusion is drawn that the traditional practices are not getting away from the schools, even though some aspects of the teaching discourse have arguments based on the didactic planning design.