Currículo e trabalho: concepções de professores de filosofia e sociologia de Sorocaba/SP

• Autores: Marcos Francisco Martins, João Henrique da Silva, Silmara Aparecida Lopes, Damaris Daiane Dias da Silva, Paulete Zilli Silveira de Salles, Gislaine Gonçalves dos Santos, Roberta Jorge Luz, Luiza Pompeu Prado Moreira Moreau
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 6, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: MAI./AUGUST - POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL TIEMPO ACTUAL: NECESIDADES Y SOLICITUDES), págs. 161-173
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este artigo apresenta resultados de pesquisa sobre a proposta curricular de ciências humanas do estado de São Paulo, disciplinas de Filosofia e Sociologia. Foram examinadas as concepções de trabalho e de trabalho pedagógico do currículo oficial, e as identificou nas de professores da Região Metropolitana de Sorocaba (RMS). A metodologia empregada fez uso da investigação bibliográfica, documental e de campo. Os documentos do Programa São Paulo Faz Escola foram analisados e aplicados questionários a 69 professores. Os resultados indicam que no currículo subjaz a concepção de trabalho como formação para o emprego, sustentado na perspectiva neoprodutivista. A ambiguidade das concepções dos professores reforça a abordagem neotecnicista do currículo. Conclui-se que o currículo do estado de São Paulo e as concepções e práticas dos docentes vivem tensionamentos teórico-metodológicos, mas asseguram a reprodução do discurso hegemônico do capital nos espaços escolares.