La analogía como estrategia en la enseñanza de la evolución biológica

• Sanabria-Totaitive, Inés Andrea ^[1] ; Arango-Martínez, Angie Viviana ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Praxis, ISSN 1657-4915, ISSN-e 2389-7856, Vol. 17, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: (January-June)), págs. 11-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analogy as a strategy in the teaching of biological evolution
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• Resumen
  • español

    La enseñanza y el aprendizaje de la evolución biológica es un factor que presenta diversas dificultades. Sin embargo, es fundamental que los estudiantes comprendan los procesos orientados al origen de las diferentes especies. En este sentido, este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo en el que participaron 37 estudiantes de Noveno Grado de una Institución Educativa del Meta - Colombia, donde se utilizó la estrategia de analogía para enseñar el concepto de evolución biológica. Para ello, se elaboró una unidad didáctica desde el Modelo Didáctico Analógico (MDA) mediada por la pregunta, la cual comprendió tres momentos: representación y conceptualización del análogo, presentación del tópico y correlación analógica, y aplicación de los conocimientos adquiridos, cada fase con diferentes actividades. Los resultados develaron la importancia de utilizar las analogías y promover su construcción con los participantes; además, se evidenció un acercamiento hacia los conceptos relacionados con la evolución biológica, aunque en sus explicaciones predominó la teleología. Esta no siempre debe considerarse como obstáculo, pero sí se debe fomentar el enfoque “causa evolutiva” y no el de finalidad a lo largo del MDA. Por último, según la revisión bibliográfica, este estudio presenta aspectos novedosos para la enseñanza de la evolución biológica.

  • English

    The teaching and learning of biological evolution is a factor that presents several difficulties. However, it is essential that students understand the origin-oriented processes of the different species. In this sense, this article presents the results of a qualitative study in which 37 9th grade students from an Educational Institution in Meta - Colombia participated, where the analogy strategy was used to teach the concept of biological evolution. For this, a didactic unit was developed from the Analog Didactic Model (ADM) mediated by the question, which included three moments: representation and conceptualization of the analogous, presentation of the topic and analogical correlation, and application of the acquired knowledge, each phase with different activities. The results revealed the importance of using analogies and promoting their construction with the participants; furthermore, an approach towards the concepts related to biological evolution was evidenced, although in its explanations teleology predominated. This should not always be considered as an obstacle, but the “evolutionary cause” approach should be encouraged rather than the goal approach throughout the MDA. Finally, and according to the bibliographic review, this study presents novel aspects for the teaching of biological evolution.