Learning economic and financial education as abasic skill in modern society in remote teaching

• Sonia Valbuena-Duarte ^[1] ; Mónica Del Amparo Heras Rambal ^[1]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: La didáctica y el paradigma del techo de cristal / coord. por Julio César Arboleda Aparicio, 2021, ISBN 978-1-951198-82-4, págs. 152-164
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aprendiendo educación económica y financiera como habilidad básica en la sociedad moderna en enseñanza remota
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    The present research aims to promote a basic competence necessary in modern society, suchas economic and financial education, also promoting argumentation and problem solving ineconomics and finance with children of eight years of age on average. The research with aqualitative approach and action research design, information was collected through participantobservation, questionnaires and data analysis applied to third-grade children belonging to anofficial institution of a municipality in northern Colombia. Based on the analyzes carried out, astrategy based on a technological resource of free use is proposed and designed. The resultsreveal that students face and solve problems related to economic and financial education in asafer and more organized way and with better results when they develop a resolution strategy,which also impacts their argumentative level showing evolution and greater appropriation ofcontent in relation to economic and financial education. By weighing the argumentative levels,greater development of skills is achieved to understand, decide in a reasoned and responsiblemanner, efficiently manage resources and plan short and long-term goals. Concluding thateconomic and financial education can begin at an early age in educational institutions, obtainingfavorable results for the formation of that future citizen of modern society.

  • English

    A presente pesquisa visa promover uma competência básica necessária na sociedademoderna, como a educação econômica e financeira, promovendo também a argumentação ea resolução de problemas em economia e finanças com crianças de oito anos em média. Apesquisa com abordagem qualitativa e desenho de pesquisa-ação, coletou informações pormeio de observação participante, questionários e análise de dados aplicados a crianças da terceira série pertencentes a uma instituição oficial de um município do norte da Colômbia.A partir das análises realizadas, é proposta e desenhada uma estratégia baseada em umrecurso tecnológico de uso livre. Os resultados revelam que os alunos enfrentam e resolvemproblemas relacionados à educação econômico-financeira de forma mais segura, organizadae com melhores resultados quando desenvolvem uma estratégia de resolução, o que tambémimpacta seu nível argumentativo apresentando evolução e maior apropriação de conteúdos emrelação ao econômico. e educação financeira. Ao pesar os níveis argumentativos, consegueseum maior desenvolvimento de competências para compreender, decidir de forma racionale responsável, gerir de forma eficiente os recursos e planear objetivos a curto e longo prazo.Concluindo que a educação econômica e financeira pode começar desde cedo nas instituiçõesde ensino, obtendo resultados favoráveis para a formação desse futuro cidadão da sociedademoderna.

  • português

    El presente artículo socializa una investigación cuyo objetivo busca fomentar una competenciabásica necesaria en la sociedad moderna, como lo es la educación económica y financiera,promoviendo además la argumentación y la resolución de problemas en temas de economíay finanzas con niños de ocho años de edad en promedio. La investigación con un enfoquecualitativo y diseño de investigación acción, se recolectó información a través de observaciónparticipante, cuestionarios y análisis de datos aplicados a niños de tercer grado de escolaridadperteneciente a una institución de carácter oficial de un municipio del norte colombiano. Apartir de los análisis realizados se diseña e implementa una estrategia basada en un recursotecnológico de uso libre. Los resultados revelan que los estudiantes se enfrentan y resuelven losproblemas relativos con la educación económica y financiera de forma más segura y organizaday con mejores resultados cuando desarrollan una estrategia de resolución, lo cual impactatambién su nivel argumentativo mostrando evolución y mayor apropiación de contenidos enrelación con la educación económica y financiera. Al ponderar los niveles argumentativos selogran mayor desarrollo en competencias para comprender, decidir de manera razonada yresponsable, administrar eficientemente los recursos y planear las metas a corto y largo plazo.Concluyendo que la educación económica y financiera puede empezarse a temprana edad enlas instituciones educativas obteniéndose resultados favorables para la formación de ese futurociudadano de la sociedad moderna.