Resumen de Promessas e trajetórias da Educação Inclusiva: notas críticas sobre pesquisas futuras voltadas a uma ideia venerável

Alfredo J. Artiles, Elizabeth B. Kozleski

• español

  El propósito de este artículo es proporcionar notas críticas sobre la investigación en educación inclusiva en los Estados Unidos. Discutimos preguntas pertinentes sobre la claridad conceptual y las formas en que la educación inclusiva interactúa con reformas que comparten objetivos de equidad, observando las interrupciones y las consecuencias no deseadas que surgen en el nexo de estas reformas. Además, identificamos desafíos y paradojas duraderas en esta revisión de la literatura. Estos incluyen preguntas de muestreo, un énfasis en dónde se asignan los estudiantes como representantes de la educación inclusiva frente a la educación inclusiva como una transformación de los sistemas educativos, las formas en que se han examinado las medidas de resultado en esta investigación, y la necesidad y desafíos de construir alianzas estratégicas que puedan promover una agenda de educación inclusiva. Concluimos con reflexiones y sugerencias para un programa futuro de investigación que incluye mejorar la identidad de inclusión, teniendo en cuenta la naturaleza fluida de las diferencias de habilidades e identidades múltiples de los estudiantes, con el fin de ampliar la unidad de análisis a los sistemas de actividades y documentar procesos y resultados.

• English

  The purpose of this article is to offer critical notes on inclusive education research in the U.S. We discuss issues germane to conceptual clarity and the ways in which inclusive education interacts with reforms that share equity goals, noting disruptions and unintended consequences that arise at the nexus of these reforms. In addition, we identify enduring challenges and paradoxes in this research literature. These include sampling issues, an emphasis on where students are placed as a proxy for inclusive education vis-à-vis inclusive education as the transformation of educational systems, the ways in which outcome measures have been examined in this research, and the need for and challenges of building strategic alliances that could advance an inclusive education agenda. We conclude with reflections and suggestions for a future research program that include sharpening inclusion’s identity, attending to the fluid nature of ability differences and students’ multiple identities, broadening the unit of analysis to systems of activities, and documenting processes and outcomes.

• português

  O objetivo deste artigo é oferecer notas críticas sobre pesquisa em educação inclusiva nos Estados Unidos da América. Discutimos questões pertinentes sobre a clareza conceitual e as formas pelas quais a educação inclusiva interage com reformas que compartilham objetivos de equidade, observando as rupturas e as consequências não intencionais que surgem no nexo dessas reformas. Além disso, identificamos desafios e paradoxos duradouros nesta revisão de literatura. Estes incluem questões de amostragem, uma ênfase no local onde os alunos são alocados como representantes da educação inclusiva em face de uma educação inclusiva como transformação dos sistemas educacionais, as maneiras pelas quais as medições de resultados foram examinadas nesta pesquisa, e a necessidade e os desafios da construção de alianças estratégicas que poderiam promover uma agenda de educação inclusiva. Concluímos com reflexões e sugestões para um futuro programa de pesquisa que inclua aprimorar a identidade da inclusão, atendendo à natureza fluida das diferenças de habilidades e das múltiplas identidades dos alunos, de modo a ampliar a unidade de análise para sistemas de atividades e documentar processos e resultados.