Concepção educacional de um museu de ciências: um estudo de caso

• Silva, Osmar Henrique Moura ^[1] ; Eduardo Laburú, Carlos ^[1] ; Camargo, Sérgio ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 39, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 34-58
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The educational concept of a science museum: case study
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• Resumen
  • English

    The reflections Science museums provide on the educational models of their programs and actions, used consciously or not, have driven research on scientific education. Along this line of investigation, the objective of this study was to characterize the educational concept behind a small museum in a city in the interior of the State of Paraná- BR, by analyzing their planned means of communication between visitors and interaction objects and visitors and monitors.   Taking into account the variety of possible learning models in the literature, with distinct epistemological inspirations, we have elaborated a theoretical referential that covers restricted epistemological-pedagogical contexts to establish this reading of museum activities developed in the sector, which is expected to serve as an analytical orientation to similar non-formal education institutions that identify themselves as such. As for the results, two museum interactive environments were analyzed separately. In one of them, there was the predominance of a socio-cultural approach with the possibility of implicit lessons with some post-positivist epistemological views. In the other environment, in addition to this previous reading, which was also allowed to take place in the situations of interaction between monitor-visitor(s), there was a Contextual Learning Model reading of interactive activities between visitor(s)-object(s) of interaction, which remained subtended to influence positivist views.

  • português

    Reflexões que museus de ciências viabilizam sobre os modelos educacionais de seus programas e ações, utilizados conscientemente ou não, têm movido pesquisas em educação científica. Nessa linha de investigação, o objetivo deste estudo foi de caracterizar a concepção educacional por detrás de um pequeno museu de ciências de uma cidade do interior do Estado do Paraná-BR, analisando os meios de comunicação ali planejados, tanto entre visitantes e objetos de interação quanto entre visitantes e monitores. Levando em conta que na literatura há uma variedade de modelos de aprendizagem possíveis com distintas inspirações epistemológicas, elaborou-se um referencial teórico que abrangesse restritos contextos epistemológico-pedagógicos no estabelecimento dessa leitura das atividades museais desenvolvidas no setor, que se espera, inclusive, servir como uma orientação analítica às similares instituições de educação não formal que assim se identificarem. Em relação aos resultados, dois ambientes interativos do museu foram analisados separadamente. Em um deles predominou uma Abordagem Sociocultural com possibilidade de lições implícitas com algumas visões de inclinação epistemológica pós-positivista. No outro ambiente, além dessa leitura anterior que se permitiu igualmente realizar nas situações de interação entre monitor-visitante(s), houve uma leitura do Modelo Contextual de Aprendizagem em atividades interativas entre visitante(s)-objeto(s) de interação, que se mantiveram subtendidas influenciar pontos de vistas positivistas.