Tecnologias digitais na educação especial

• Aparecida Soares Borges, Rosimeire ^[1] ; CHRISTINE PINHEIRO MARTINS, SENDY ^[1] ; MARA NUNES DE ASSIS, ZANIA ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Sapucaí

     Universidade do Vale do Sapucaí

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 6, Nº. 11, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 70-90
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital technologies in the special education
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• Resumen
  • English

    The Brazilian legal educational bases guarantee people with disabilities the right to access technological tools and establish actions that enable digital and social inclusion; however, according to the World Health Organization, people with disabilities have worse prospects in education, health and the economy. Considering this scenario,the present study carried out a state of knowledge, admitting articles present in the Scielo and Periódicos Capes databases, published in the period from 2015 to 2020, on the development and applicability of digital technologies for students with intellectual, hearing, visual and intellectual disabilities, and pervasive developmental disorders (PDD) at all levels of education. The analysis of these works shows that the use of these technologies, specifically of software, contributes to expanding the communicative processes of people with disabilities and the development of learning, and can be considered as potentializing resources in special education. About the teachers, the study identified that they find it difficult to handle technological instruments and to develop pedagogical proposals that use these technologies, which indicates that teachers must be educated for the development and innovation of their practices.

  • português

    As bases educacionais legais brasileiras garantem às pessoas com deficiências direitos no acesso a ferramentas tecnológicas e estabelecem ações que possibilitem a inclusão digital e social; no entanto, segundo a Organização Mundial de Saúde, pessoas com deficiência apresentam piores perspectivas em educação, saúde e economia. Considerando esse cenário, o presente estudo realizou um estado do conhecimento, admitindo artigos presentes nas bases Scielo e Capes, publicados no período de 2015 a 2020, sobre o desenvolvimento e aplicabilidade de tecnologias digitais para alunos com deficiência intelectual, auditiva, visual e com transtornos invasivos (TEA) em todos níveis de ensino. Os resultados das análises desses trabalhos mostram que o uso dessas tecnologias, especificamente de software, traz contribuições com ampliação nos processos comunicativos de pessoas com deficiências, no desenvolvimento de aprendizagens e podem ser consideradas como recursos potencializadores na educação especial. Em relação aos professores, identificou-se que possuem dificuldades de manuseio de instrumentos tecnológicos e no desenvolvimento de propostas pedagógicas que utilizam essas tecnologias o que aponta para a necessidade de formação para o desenvolvimento e a inovação de suas práticas.