TransIção da educação básica para o ensino superior: as percepções e práticas de agentes escolares em duas escolas diferenciadas por seu prestígio

• David Pohl ^[1] ; Ileizi Fiorelli Silva ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Lavboratorio: revista de estudios sobre cambio estructural y desigualdad social, ISSN-e 1852-4435, Nº. 32, 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Los espacios de la desigualdad. Escalas, territorios y distribución espacial de las desigualdades sociales y laborales (II)), págs. 134-161
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Transición de la educación básica a la educación superior: percepciones y prácticas de agentes escolares em dos escuelas distinguidas por su prestigio
  • High school to higher education transition: perceptions and practices of school agents in two school distinguished by their prestige
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Con base en estudios de caso en el interior de Paraná (Brasil), se compararon dos escuelas secundarias públicas (Nivel Medio), distinguidas por su nivel de prestigio. Estas escuelas presentaron contextos contrastantes, útiles para analizar las percepciones y prácticas de los docentes y directivos sobre el tránsito a la Educación Superior de sus egresados. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con miembros del cuerpo docente y directivos, en las que los temas principales fueron el Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) y la proximidad a las instituciones de educación superior (IES). Se encontró que, aunque las escuelas forman parte de la misma red educativa (costo estudiantil, salarios y otras características idénticas) y tienen características socioeconómicas similares, gozan de un prestigio dialéctico. La familiaridad y proximidad con las IES, la autoimagen positiva y una trayectoria diferenciada producen autorreferencias muy diferentes, que tienen impactos significativos en su modus operandi y resultados.

  • português

    A partir de estudos de caso no interior do Paraná (Brasil), compararam-se duas escolas públicas secundárias (Nível Médio), diferenciadas por seu nível de prestígio. Tais escolas apresentavam contextos contrastantes, profícuos à análise das percepções e práticas do corpo docente e diretivo quanto à transição para o Ensino Superior de seus egressos. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com membros do corpo docente e direção, nas quais as temáticas principais eram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e a proximidade com instituições de ensino superior (IES). Verificou-se que, embora as escolas sejam da mesma rede de ensino (custo-aluno, salários e outras características idênticas) e tenham características socioeconômicas similares, elas desfrutam de prestígios dialéticos. A familiaridade e proximidade com IES, a autoimagem positiva e um histórico distinto produzem autorreferências bem diferentes, o que tem impactos significativos em seus modus operandi e resultados.

  • English

    Based on case studies in the interior of Paraná (Brazil), two public secondary schools (Middle Level) were compared, distinguished by their level of prestige. These schools presented contrasting contexts, useful for analyzing the perceptions and practices of the faculty and directors regarding the transition to Higher Education of their graduates. Semi-structured interviews were carried out with members of the faculty and directors, in which the main themes were the National High School Exam (Enem) and the proximity to higher education institutions (IES). It was found that, although the schools are part of the same education network (student cost, salaries and other identical characteristics) and have similar socioeconomic characteristics, they enjoy dialectical prestige. Familiarity and proximity to HEIs, positive self-image and a distinct background produce very different self-references, which have significant impacts on their modus operandi and results.