Desafíos emocionales en la práctica docente durante la pandemia por COVID-19

• Maria-Guadalupe Curro-Lau ^[1] ; Edith Molina-Carmona ^[1]
  1. [1] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México
• Localización: Redes sociales y ciudadanía: ciberculturas para el aprendizaje / coord. por José Ignacio Aguaded Gómez, Arantxa Vizcaíno Verdú, Ángel Hernando Gómez, Mónica Bonilla del Río, 2022, ISBN 9788493731694, págs. 545-551
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional challenges in teaching practice during the COVID-19 pandemic
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• Resumen
  • español

    Este trabajo es una reflexión sobre los contextos que afectaron las emociones de los docentes de instituciones educativas públicas del nivel superior en México que pasaron de la presencialidad a la virtualidad durante la pandemia por COVID-19. Los contextos que se describen regularmente se han normalizado y no se mencionan como elementos primarios que inciden en la práctica docente y la salud mental de los educadores; sin embargo, la pandemia las colocó como ejes centrales de esas afectaciones. El reto está en la transición a la «nueva normalidad educativa» y cómo «manejar» los estadios emocionales de los docentes para minimizar sus efectos negativos.

  • English

    This paper is a reflection on the contexts that affected the emotions of teachers in public higher educationinstitutions in Mexico who moved from face-to-face to virtual teaching during the COVID-19 pandemic. Thecontexts that are regularly described have been normalized and are not mentioned as primary elements thatimpact the teaching practice and mental health of educators; however, the pandemic placed them as centralaxes of these affectations. The challenge lies in the transition to the “new educational norm” and how to “manage” the emotional stages of teachers to minimize their negative effects.