Multimodalité et transmodalité dans le processus de différenciation auprès d’élèves allophones

• Autores: Brahim Azaoui, Can Denizc
• Localización: Français dans le monde. Recherches et applications, ISSN 0994-6632, Nº. 72, 2022 (Ejemplar dedicado a: Hétérogénéité, différenciation et contextualisation en français langue étrangère et seconde)
• Idioma: francés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Cette contribution s’intéresse au rôle que joue la multimodalité dans la différenciation pédagogique mise en œuvre par une même enseignante au service d’élèves allophones. L’analyse d’un corpus de vidéos en UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) et en classe d’inclusion a fait ressortir un usage différencié du corps et d’autres supports sémiotiques avec les élèves de niveau élémentaire prioritairement. Cette différenciation s’observe en particulier dans la gestion de l’espace ainsi que dans la combinaison de diverses modalités.