Resumen de Análisis del Prácticum de Educación Infantil y Primaria en las universidades españolas

Sebastià Verger Gelabert, Laia Riera i Negre, Maria Rosa Rosselló Ramon, Bartomeu Mut Amengual

• español

  El principal objetivo de este estudio es analizar la implementación del Prácticum en los planes de estudio de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria en las universidades españolas, tanto públicas como privadas. Para llevar a cabo este estudio se ha dividido el trabajo de campo en dos partes claramente diferenciadas. Una primera parte, de carácter cuantitativo, en la que se ha abordado el análisis de contenido de un total de 123 guías docentes de los grados mencionadas, correspondientes a 63 universidades que ofrecen estos estudios sobre un total de 82 universidades que componen el panorama universitario español. Una segunda parte, de carácter cualitativo, en la que, a través de la técnica del grupo de discusión, se han analizado y contrastado los datos extraídos del primer análisis, relacionando la primera parte de la investigación con la segunda. El estudio identifica una serie de características del Prácticum que son comunes a totas las universidades españolas: gran similitud en las guías docentes, su ubicación a partir de tercer curso, la escasa participación del estudiante en su evaluación y su desvinculación con el TFG. Tales características dibujan una radiografía que denota una clara separación entre el mundo académico y los centros escolares.

• English

  The main objective of this study is to analyse the implementation of the Prácticum in the curricula of the Early Childhood Education and Primary Education degrees in Spanish universities, both public and private.In order to carry out this study, the field work has been divided into two clearly differentiated parts. The first part is of a quantitative nature, and it analyses a total of 123 curriculum guides of the aforementioned degrees, corresponding to 63 universities that offer these studies—out of a total of 82 universities that make up the Spanish university panorama. As for the second part, it is of a qualitative nature and, by means of the focus group technique, it analyses and contrasts the data extracted from the first analysis, thus connecting the first part of the research with the second.This study identifies a series of characteristics of the Prácticum which are common to all Spanish universities: great similarity in the curriculum guides, their location in the third year, the little participation of the student in their evaluation, and their separation from the FDP. Such characteristics suggest a strong division between the academic world and schools.