Comprensión y solución de problemas aritméticos verbales. Una mirada holística desde una perspectiva sociocultural

• Pérez Ariza, Karel ^[1]
  1. [1] Universidad de Estudios Internacionales de Jilin, República Popular de China.
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 21, Nº. 1 (Enero-marzo), 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Compreender e resolver problemas de aritmética verbal. Uma visão holística de uma perspectiva sociocultural
  • Understanding and solving verbal arithmetic problems. A holistic view from a sociocultural perspective
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• Resumen
  • español

    El artículo socializa resultados de una tesis doctoral, que partió del reconocimiento de la deficiente comprensión como la principal causa de las dificultades que presentan los estudiantes en la solución de problemas aritméticos. A tono con ello, se persiguió el objetivo de reflexionar en torno a los nexos y correspondencias entre los procesos de comprensión y solución de problemas aritméticos verbales, desde una perspectiva sociocultural. En la investigación, se empleó el análisis documental como método empírico y, como métodos teóricos: el análisis-síntesis, la inducción-deducción. El principal resultado obtenido reside en la sistematización de aquellos postulados epistemológicos que permitieron resignificar a los problemas aritméticos como textos y a la solución de problemas, como un proceso de comprensión textual.

  • português

    O artigo socializa os resultados de uma tese de doutorado, que partiu do reconhecimento da má compreensão como a principal causa das dificuldades que os alunos apresentam na resolução de problemas aritméticos. Em consonância com isso, perseguiu-se o objetivo de refletir sobre as ligações e correspondências entre os processos de compreensão e resolução de problemas de aritmética verbal, numa perspectiva sociocultural. Na pesquisa, utilizou-se a análise documental como método empírico e, como métodos teóricos: análise-síntese, indução-dedução. O principal resultado obtido está na sistematização daqueles postulados epistemológicos que permitiram ressignificar problemas aritméticos como textos e resolução de problemas como processo de compreensão textual.

  • English

    The article presents the results of a doctoral thesis, which started from the recognition of poor understanding as the main cause of the difficulties that students present in arithmetic problems solving. Consequently, the article's objective is to reflect about the relationship and correspondences between the processes of understanding and word problems solving, from a sociocultural perspective. They used methods such as: documentary analysis, analysis-synthesis and induction-deduction. The main result obtained resides in the systematization of those epistemological postulates that allowed the resignification of word problems as texts and problem solving, as a process of textual comprehension.