Historia de la educación inclusiva en Santa Cruz. Reseña del análisis del caso de la educación de personas con discapacidad en el sur de la provincia

• Cornejo, Pedro ^[1] ; Bolgiano, Ana Sofía ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Argentina

     
• Localización: Informe Científico Técnico UNPA, ISSN-e 1852-4516, Vol. 15, Nº. 2, 2023, págs. 155-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • History of inclusive education in santa cruz. Review of the case analysis of the education of people with disabilities in the south of the province: Capítulo 4
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• Resumen
  • español

    Como grupo de Investigación/Extensión consolidado en Análisis Institucional y Pedagogías Alternativas, desde la creación del programa y aún antes, ha gravitado en temas/cuestiones vinculadas a procesos inclusivos. Al interior del PI 29/A 413 “Procesos de Inclusión socioeducativa en Patagonia Austral. Políticas y prácticas en debate”, hemos abordado aspectos atinentes a la Educación inclusiva como caso de indagación, el que favoreció la consolidación construcciones conceptuales solventes a partir de reflexionar sobre lo que (nos) significa formarnos y participar de un Programa en Análisis Institucional Y Pedagogías Alternativas. Ello ha favorecido el despliegue de saberes/prácticas novedosas respecto a: Educación Inclusiva y su desarrollo en Santa Cruz; Educación en contextos de Encierro; Las prácticas de los Trabajadores Sociales como favorecedores de inclusión social; La Inclusión socio-educativa en el ámbito universitario desde la Terminalidad y, los campos profesionales de cientistas sociales vinculados con procesos inclusivos.

  • English

    As a Research/Extension group consolidated in Institutional Analysis and Alternative Pedagogies, since the creation of the program and even before, it has gravitated to issues / issues related to inclusive processes. Inside PI 29/A 413 "Processes of Socio-educational Inclusion in Southern Patagonia. Policies and practices in debate", we have addressed aspects related to inclusive education as a case of inquiry, which favored the consolidation of solvent conceptual constructions from reflecting on what it means to train and participate in a Program in Institutional Analysis and Alternative Pedagogies. This has favored the deployment of innovative knowledge/practices regarding: Inclusive Education and its development in Santa Cruz; Education in contexts of Confinement; The practices of Social Workers as supporters of social inclusion; La Socio-educational inclusion in the university environment from the Terminality and, The professional fields of social scientists linked to inclusive processes.