Experiências negativas com a matemática: um dos possíveis fios condutores de ansiedade matemática em professores

• Matos, Maria Dulce ^[1] ; Gonçalves, Tadeu Oliver ; Matos, Monica Gonçalves ^[2] ; Lameirão, Soraia Valeria Coelho ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Estadual de Educação
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 16, Nº. 1, 2023, págs. 367-383
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Negative experiences with mathematics: an of possible drivers of mathematics anxiety in teachers
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• Resumen
  • English

    This article stems from a doctoral thesis in development, in which we present initial analyzes of one of the factors that generate Mathematics Anxiety in teachers and/or future teachers of basic education. Our objective is to show, in what terms of academic research, these deal with negative experiences with mathematics as a factor, with the potential to trigger or increase Mathematical Anxiety in teachers and/or future teachers of basic education. This is qualitative research, in the format of a systematic review. We adopted as theoretical contributions: Dreger and Aiken; Richardson and Suinn, Lyons and Beilock, Carmo and his collaborators, among others. The results indicate that negative experiences are an aspect that needs to be studied more intensively, as they trigger Mathematics Anxiety and appear in situations involving learning this subject, that is, contexts of anxiety suffered by current and/or future teachers. teachers during their life trajectories and academic training.

  • português

    Este artigo provém de uma tese de doutorado em desenvolvimento, no qual apresentamos análises iniciais de um dos fatores geradores de Ansiedade Matemática em professores e/ou futuros professores da educação básica. Nosso objetivo é evidenciar em que termos de pesquisas acadêmicas essas tratam as experiências negativas com a matemática enquanto fator, com potencialidade para desencadear ou aumentar Ansiedade Matemática em professores e/ou futuros professores da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, no formato de revisão sistemática. Adotamos como aportes teóricos: Dreger e Aiken; Richardson e Suinn, Lyons e Beilock, Carmo e seus colaboradores, entre outros. Os resultados indicam que experiências negativas é um aspecto que necessita ser estudado com maior intensidade, pois são desencadeadores da Ansiedade Matemática e se apresentam em situações envolvendo a aprendizagem desta disciplina, ou seja, contextos de ansiedade sofridos por professores em exercício e/ou futuros professores durante suas trajetórias de vida e formação acadêmica.